課程介紹
《攝影作品研究》是美術(shù)學(xué)院三年級攝影專業(yè)的一門專業(yè)課，為期四周，原計(jì)劃為課堂講授和外景地拍攝互相配合、互相補(bǔ)充的教學(xué)模式，鑒于5月份疫情防控形勢嚴(yán)峻，四周的專業(yè)課學(xué)習(xí)不得不改為線上教學(xué)。同學(xué)們克服專業(yè)設(shè)備缺乏以及拍攝場地的困難，在虛擬空間中探索發(fā)揮，充分調(diào)動云學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)目的
課程教學(xué)目的要求同學(xué)們選擇以往攝影名家的作品進(jìn)行研究分析，分析出前輩攝影名家、攝影大師們的理論思想、創(chuàng)作思路、拍攝方法，再結(jié)合自己的創(chuàng)作思想，進(jìn)行拍攝練習(xí)。云課堂上，吳詩中老師和助教羅亦鳴博士準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)PPT，在線上為大家細(xì)致地分析優(yōu)秀攝影作品，總結(jié)攝影作品的價(jià)值意義，梳理攝影作品的研究方法，拓寬同學(xué)們的學(xué)習(xí)思路。課堂下，大家花了大量時(shí)間去有針對性地進(jìn)行前期云調(diào)研，學(xué)習(xí)攝影大師的藝術(shù)作品，了解他們拍攝作品的內(nèi)在邏輯，將理論層面的知識先梳理清楚，再進(jìn)行有目的的拍照練習(xí)。除了正常的教學(xué)安排，老師還讓同學(xué)們旁聽了攝影專業(yè)博士生王適然的畢業(yè)論文答辯，旁聽答辯會上的老師提問和博士生回答，這又是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，老師還專門為大家分析了王適然博士研究杜塞爾多夫攝影學(xué)派的現(xiàn)實(shí)意義。
同學(xué)們將分析、總結(jié)出來的攝影名家的拍攝特點(diǎn)運(yùn)用在實(shí)踐過程中，每一個(gè)畫面構(gòu)圖、顏色的運(yùn)用都經(jīng)過精心構(gòu)思。經(jīng)過四周的努力，大家在困境中圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)人的風(fēng)格都不盡相同，這將成為同學(xué)們?nèi)蘸笤偕钊雽W(xué)習(xí)的新的起點(diǎn)。
作業(yè)展示
01
王沐晗
這次作業(yè)我受到愛德華·韋斯頓攝影作品的影響，無論是人像還是生活中平常的事物，韋斯頓都注重光影和精準(zhǔn)的構(gòu)圖，由美的線條構(gòu)成的純粹的形式，尋常的題材在相機(jī)下都變成了不尋常的作品。在這門課程中，我想結(jié)合愛德華·韋斯頓的攝影理念，用攝影的角度去觀看被攝物，將平常的事物超出事物本身，希望拍攝的作品能展現(xiàn)純粹的美感，與現(xiàn)實(shí)有種抽離感、疏離感，帶來不同的想象空間。我也參照了韋斯頓的色彩、構(gòu)圖以及光影，將攝影做了減法，讓作品變得更純粹。
王沐晗攝影作品
02
聶曉晴
通過學(xué)習(xí)邁克爾·肯納的作品風(fēng)格，了解他的美學(xué)理念，我愈發(fā)了解到這位攝影師所獨(dú)有的作品氣質(zhì)。他常常用水、霧等柔和的自然界中常見的元素與人類僵硬的結(jié)構(gòu)并置，形成一種獨(dú)特的對抗性，這讓我感受到黑白攝影作品的獨(dú)特魅力。于是在我的作品中，也想要用黑白的方式去體現(xiàn)大自然所鑿出的巖石質(zhì)感，并且加強(qiáng)了它的反差，也是希望學(xué)習(xí)邁克爾·肯納在極大黑白對比中強(qiáng)調(diào)出的一種堅(jiān)硬直接的畫面構(gòu)成感。
聶曉晴攝影作品
03
杜宜霖
以約翰·塞克斯頓的作品為靈感，思考人與樹的關(guān)系。以肖像照的方式拍攝，模仿塞克斯頓用昏暗光線長時(shí)間曝光的手段，追求靜態(tài)的真實(shí)。在《呼吸》中，我認(rèn)為萬物有靈，只是我們存在的時(shí)間維度不同，表達(dá)的方式不同。這些樹的疤痕和樹洞，就好像是樹呼吸的證據(jù)，經(jīng)過漫長的時(shí)間才會有一呼一吸的變化。在粗糙的褶皺間，感受樹的時(shí)間。在《清華·理想森林》中，我大量的拍攝清華里的樹木，精心挑選出適合的樹木拼接成一片森林，試圖在理想森林中營造出強(qiáng)烈的節(jié)奏感和幾何構(gòu)成感。
杜宜霖?cái)z影作品《呼吸》
杜宜霖?cái)z影作品《清華·理想森林》
04
孔慧嫻
本次課程我深入研究保羅·斯特蘭德的攝影作品，他以令人目不暇接的一系列富有開創(chuàng)意義的照片，促進(jìn)了攝影作為一種現(xiàn)代藝術(shù)形式的發(fā)展。他用謹(jǐn)慎的、近乎冥思式的觀察方式，表達(dá)對地點(diǎn)、對人和事物的深刻認(rèn)識與體會。
此次拍攝中，我學(xué)習(xí)他對事物敏銳的感知，從原有的物體本身抽離出來，在另外的角度又重新認(rèn)識物體。將圖像中那些不會引發(fā)情緒、可能會分散注意力的無用元素剔除，形成一個(gè)更清晰的抽象圖像，使照片在視覺上更輕盈，更直觀。更專注于事物的光影、秩序、肌理的細(xì)微之處的表達(dá)，物體間相互聯(lián)系和相互交錯(cuò)，和諧共存，從而創(chuàng)造出更有凝聚力的抽象照片。
孔慧嫻攝影作品
05
席雯雯
在拍攝這次作業(yè)前，我受到美國攝影師羅伯特?梅普爾索普的作品啟發(fā)，在他視角下的事物都被蒙上一層寧靜的、獨(dú)有的美，帶著一點(diǎn)陰柔氣息的質(zhì)感。細(xì)致的明暗關(guān)系，簡潔的畫面，謹(jǐn)嚴(yán)的構(gòu)圖，具有一種優(yōu)雅而高貴的古典品質(zhì)。觀看他的作品猶如回到一個(gè)古典式的審美過程中去。
這次的拍攝主體我選擇花瓣舒展且線條具有美感的百合和蝴蝶蘭，并在構(gòu)圖和畫面構(gòu)成上對他的作品進(jìn)行了模仿，用大片的黑暗的背景襯托出被光線照亮的花朵，盡量表現(xiàn)純凈的畫面，展示花瓣的優(yōu)美曲折與嫵媚生動。
席雯雯攝影作品
線上結(jié)課
線上結(jié)課點(diǎn)評
四周的時(shí)間很快過去了，盡管線上課程困難重重，依然阻擋不了同學(xué)們上課的熱情， 老師和同學(xué)們一起想盡一切辦法，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。5月27日，魯曉波教授和馮建國教授線上參加了結(jié)課點(diǎn)評，肯定了同學(xué)們的進(jìn)步，給大家提出了更高的要求。
同學(xué)們在《攝影作品研究》課程中體驗(yàn)了研究的愉悅，享受到創(chuàng)意的過程，點(diǎn)燃了內(nèi)心的希望，收獲滿滿。
資料提供 | 美912 班 孔慧嫻
