清華大學美術學院全面開展線上教學工作已兩月有余，各位老師都在積極探索有益的教學方式與內容安排，讓同學們在疫情期間“停課不停學”，居家也能充分利用時間開展學習。針對美術學科造型基礎課周期長、見效慢、前后關聯程度高等特點，幾位青年教師展開討論，并分享了線上教學經驗，探索行之有效的教學思路和方法。
騰訊會議教師討論現場：上左起：雕塑系羅幻、繪畫系付斌、基礎教研室張姍姍，下左起：雕塑系馮崇利、繪畫系莫芷。
雖然幾位老師專業不同，但大家面臨的問題基本一致：造型基礎課要求相對較為嚴格，強調知識點的掌握與實踐能力的培養，在不改變原有課程目標與教學內容的基礎上，如何在設備不足、模特缺失、教師不能親手修改作業的情況下，充分利用線上教學的優勢讓學生在居家狀態下也能夠較好的理解教學內容，提高實踐能力，培養嚴謹踏實的治學態度。
案例一：《平版畫基礎》 繪畫系付斌老師
本科造型專業基礎課共同的特點就是需要通過大量實踐來達到學習目標，注重教學中直接的互動，需要在實踐中解決一些具體的問題。具體到版畫專業本科二年級的課程，涉及到了絲網版畫和石版畫的基礎課學習，課程的實踐部分依賴于學校實驗室提供的專業場地、設備和材料，在線學習恐怕只能完成部分教學任務，并不能完全替代實驗室的學習過程，需要在返校后再補課完成實踐操作部分的學習內容。
付斌老師在授課中
付斌老師的教學課件
針對版畫基礎課的特點我對課程安排進行了許多調整，在原有教學課件的基礎上進行修改和補充，搜集整理了大量的新鮮資料和多媒體內容來擴充教學課件。實踐部分以課后作業的形式指導學生進行創作草圖練習和藝術家個案分析，還加強了課堂討論和分組輔導的環節，使課堂內容更加充實飽滿。
后續實際的教學過程對我啟發很大，線上教學的方式打破了空間上的阻隔，能夠方便地組織討論、交流和即時連線，也可以更好地分享一些多媒體資料。在疫情結束后也應該更積極的采用新的教學手段。
部分同學作業
同時我也遇到一些新問題，首先是教學體驗不夠直接，缺乏面對面授課時即時的交流和示范；其次，缺少了實踐操作的部分，僅僅通過圖片或文字講解，學生不一定能完全消化理解；第三，課程前期沒有考慮學生的實際情況，課下的作業量稍多，許多同學選課比較滿，在時間分配上遇到了困難，在了解情況后也及時作出了調整。
同學們居家上課中
特殊時期為線上教學提供了一個難得的機會，無論得失都是重要的人生經歷，它既是一個教學模式轉變的契機，也讓我們更加明確了造型藝術教學的價值。
案例二：《素描》 繪畫系莫芷老師
素描課程一直是油畫專業教學的核心板塊，今年受疫情影響，線上授課是一把雙刃劍，如何通過線上網絡教學重新啟發學生開啟藝術實踐，通過遠程指導喚起他們對繪畫的真切感受，成為了首要解決的問題。一方面阻斷了藝術實踐中的現場體驗感，對學生獨立鉆研的能力、領悟力和自制力都要求更高；與此同時，網絡授課也開啟了一種新的教學模式，學生可以通過多種渠道實現和老師開展探討，隔著屏幕更容易消除學生局促與緊張的情緒，實現更輕松、真誠與深入的交流。
本學年素描課程在原有基礎上，結合特殊情況進行了優化調整：
1、組織結課匯報線上展覽，以目標驅動實踐，本次結課展覽主題“采樣”經集體討論選定，一方面緊扣學院的造型教學內容，同時反思寫生不僅是簡單的藝術再現，也是人探索客觀世界、外部自然的科學理性精神。
莫芷老師在授課中
通過大量案例比較分析素描語言與藝術語境的關系
2、課程采取主副線并行的方式。為期一個月的訓練中要求學生完成大尺幅的長期作業，不小于100*100cm，在完成課程主要作業的同時，穿插局部特寫訓練如布料褶皺、手、腳、質感對比等。
莫芷老師的教學課件
3、以實踐與理論結合的方式，對所繪畫的對象、材料語言開展相關補充閱讀、組織觀看紀錄片、讀書會分享等方式深化素描理解，從課程反饋中，能看到同學們的學習熱情被激發，枯燥的寫生課程因此而變得有趣。
課程中的講評與批注
4、課程末尾設置小比例的創意開放性板塊。藝術實踐要緊扣前沿，尤其強調學以致用，基礎知識為實際操作服務，課程最后允許同學們運用現有寫生作品進行圖像的重組與拼合，探索有創意的藝術表現形式。學習如何消化視覺材料，為未來獨立創作打下基礎，也為下一門課程做好銜接準備。
學生作業：自畫像、手的練習與創意拓展
案例三：《浮雕人像》 雕塑系馮崇利老師
這堂浮雕人像課是學生大學期間的第一堂浮雕課，幾乎所有人都處于假期的松弛與面對疫情不安的觀望狀態之中。對于這樣一門雕塑專業造型基礎訓練課，空間、環境、材料、用具、氛圍、媒介、經驗都面臨著新的問題。把線上教學的劣勢轉化成優勢，盡量做到“變通不變質”，堅持泥塑浮雕人像的寫生方式。這個課堂不僅是教授知識和技能的課堂，更應是老師與學生、同學與同學、同學與家人之間溝通彼此、互動鼓舞、傳遞溫暖、轉化能量的課堂。
一、課前——充分調研、積極準備
1.調研了解學生實際情況，給出課程所需設施條件、用具材料，商討上課方式。
2.布置寫生要求，準備材料。
3.與家人溝通，協調整理空間，確定模特。
二、課中——情藝相生、技藝互融
1.有限資源中的專業性要求——堅持泥塑寫生訓練
課程要求專業性，盡管由于疫情限制使得課程開展有了困難，老師同學發揮主動性，通過就地取材或網購材料，讓課程開展有了基本的規范。本課程共設置了浮雕基礎理論及賞析、人像寫生、浮雕專題探索與研習、課程總結四個板塊。
馮崇利老師授課中
2.將難點轉化為特點——家人互動，情藝溶融
借居家上課的機會，為自己或親人塑像，家長在課程中協助孩子，真實地體驗孩子學習雕塑的樂趣與不易，為作品注入親情的分量。
Zoom會議互動講解
3.課程的靈活性——綜合能力的培養
課程采用理論講授與泥塑實踐相結合、動手制作與學習心得撰寫相結合、課堂點評與分組討論相結合，要求動手能力，培養表述能力，加強文字能力，體現出了線上線下相結合，綜合能力培養的靈活性。
學生做準備工作
部分學生作業
三、課后——勤于思考、認真總結
1.在課程進行中，利用課下時間不斷審視、鉆研，延展專業探索。
2.同學們都珍惜“為自己或親人塑像”的過程和成果，想將浮雕保存下來，增加浮雕翻制課外示范，讓同學們及早體驗雕塑的翻制工藝流程，掌握更多技能。
馮崇利老師作翻制示范
案例四：《泥塑人體1》 雕塑系羅幻老師
“泥塑人體”是雕塑專業的核心基礎課程。人體雕塑不僅是一種表現形式和技巧，更重要的目標則是以具有深厚美術史積淀的復雜客體為基礎，學習并建立起一整套雕塑語言體系。本次在線教學是同學們首次人體雕塑課，有大量的基礎準備工作、操作習慣、觀察方法需要講授，如何充分利用在線授課的現場感與即時性特點，彌補模特缺席、教師無法直接面對作品的挑戰，使學生在居家學習的狀態下也能夠掌握課程的核心內容成為需要重點解決的問題。
1、尊重教學規律，將內容合理布局，突出重要教學目標，避免知識點轟炸。全新制作課件，把主要內容分為空間、形體、解剖三大板塊，將其按照理解順序設置為每周的研究主題，并根據主題擴展教學內容，反復訓練使學生熟練掌握核心概念，將思維引向理性分析的方式。
羅幻老師課件講解
2、圖片參考資料、手繪草圖與立體雕塑制作相結合，發揮各自優勢，將視覺藝術的不同形式比較運用，最終達到訓練空間思維的目的。
雕塑之前先繪制多角度的草圖，訓練在空間中思考的習慣和能力。
3、學生首次接觸人體雕塑，有大量的基礎工作需要準備，為保證直觀并準確傳遞信息，教師直接動手操作，通過視頻直播、在線討論等教學形式，教師與學生同步實踐，結合實物講解，利用網絡在線的現場感與直接性，最大程度彌補模特缺席的不足，強化觀察方法與思維模式的訓練。
羅幻老師進行直播授課和在線交流
4、發揮在線教育的現場感與即時性特點，鼓勵提問與主動思考。在課程中后階段安排學生介紹作業完成過程、制作經典作品學習課件等環節，強調“雕塑家視角”的研究與表達，以起到促進交流、培養主動學習能力、強化雕塑思維模式訓練的作用。
部分同學作業
案例五： 《素描2》 基礎教研室張姍姍老師
1、因材施教。《素描2》的授課對象為本科一年級美912攝影班和美915中國畫班。根據學生的專業特點，課程增設了兩周的布紋、衣紋專項訓練。中國古代人物畫中衣紋的韻律和節奏在人物表現中起著至關重要的作用，因此，訓練學生用線組織復雜的畫面、歸納著衣人物的衣紋，提升造型能力有著最直接的幫助。除此以外，布紋、衣紋訓練作為《素描 2》的第一個板塊，為人物肖像、半身以及全身像的訓練做鋪墊。更重要的是，對學生而言，疫情期間在家中擺靜物、模特也更容易實現。
張姍姍老師授課中
2、課程的整合與重構。《素描2》課程為三周，時長較短，無法安排長期作業。這就要求課程重新整合后，每個板塊的目標清晰，并厘清各板塊之間的邏輯關系、銜接關系。本課程三周的主題依次為布紋、衣紋與形體局部訓練，骨骼肌肉研究與人體臨摹，以及較深入的自畫像（帶手）。
張姍姍老師的直播課件
3、利用現代科技手段為學生改畫、批改作業。為了更好地指出素描畫面問題所在，在遠程授課過程中，利用手寫板的優勢，直接在學生上傳的作業照片上進行修改，幾乎可以達到現場為學生改畫的效果。更重要的是，改完后的涂層可以獨立分層，既能把畫面問題演示明白，又不影響學生后續的修改，充分體現了線上教學的優勢。
左圖為學生布紋練習未完成作品，右圖為教師使用手寫板中的黑白兩色在網絡授課中修改后的畫面，為學生明確了下一步畫面深入過程中亟待解決的問題
學生作業點評同樣采取結合板書的方式
4、大師個案研究與臨摹。具體做法是，讓同學在中外美術史中選取具有針對性的大師作品，并梳理藝術家的生平，以及不同時期作品的風格特征，并選擇其中一張進行臨摹。一方面，可以使學生在處理畫面整體與細節時，理解前輩藝術家在繪畫語言上的經驗，以此來帶動寫生；另一方面，拓展學生的視野，加深他們對美術史上各種風格的深刻理解，從而為探索屬于自己的風格奠定基礎。
部分同學作業
資料提供：付斌、莫芷、馮崇利
羅幻、張姍姍
