大家好，我是美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系的黃艷，我承擔(dān)的是本科生的“專業(yè)設(shè)計(jì)6”課程，以下是我關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)中的立德樹(shù)人的同行錦囊。
作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在本科階段畢業(yè)設(shè)計(jì)前最后一個(gè)大的設(shè)計(jì)課，設(shè)計(jì)方案的選題尤為關(guān)鍵，不僅決定了設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新程度，而且決定了作業(yè)研究?jī)r(jià)值的廣度和深度。而這也恰恰是令同學(xué)們感到困惑和迷茫的地方。
我在作業(yè)課題的設(shè)計(jì)和安排中非常重視學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，以及促進(jìn)他們思考如何通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)和研究體現(xiàn)出這種價(jià)值觀。我在作業(yè)課題的初期階段會(huì)花大量精力引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，對(duì)場(chǎng)地中的問(wèn)題和可能的切入點(diǎn)進(jìn)行充分的討論。我給同學(xué)們的建議非常簡(jiǎn)單而實(shí)在，就是從場(chǎng)地中“最小、最土”的問(wèn)題切入。“小”意味著關(guān)注大眾、普通人的日常性需求；而“土”則不僅意味著場(chǎng)地獨(dú)特的歷史、自然、人文條件，而且蘊(yùn)含著生態(tài)的考量。我會(huì)通過(guò)案例研究的方式向同學(xué)們?cè)敿?xì)說(shuō)明，如何從日常的、人們習(xí)以為?；蛘卟惶P(guān)注的角度入手，分析其潛在的發(fā)展前景和影響等，并通過(guò)作業(yè)課題的過(guò)程進(jìn)行練習(xí)，從而在立德樹(shù)人和專業(yè)學(xué)習(xí)之間搭建直接的橋梁。
“人文關(guān)懷”“生態(tài)可持續(xù)發(fā)展”“傳統(tǒng)文化”等這些同學(xué)們雖然常常聽(tīng)到但卻理解不夠深刻，或者認(rèn)為和自己的專業(yè)能力關(guān)系不夠緊密的詞，就不能僅僅從專業(yè)、學(xué)術(shù)的角度進(jìn)行闡釋，而是需要從同學(xué)們自身成長(zhǎng)的環(huán)境、背景、以及切實(shí)的生活體驗(yàn)中切入，幫助他們梳理出所蘊(yùn)含的道理、其背后的脈絡(luò)等。這樣不僅能讓同學(xué)們理解我們專業(yè)學(xué)習(xí)的崇高目的和意義，而且將專業(yè)學(xué)習(xí)與價(jià)值觀塑造、品德的培養(yǎng)等相聯(lián)系，從而取得專業(yè)-品德雙豐收的效果。
（轉(zhuǎn)載自清華大學(xué)本科教學(xué)公眾號(hào)）
