經(jīng)2020年第2次教學(xué)委員會全體會議討論并通過，清華大學(xué)2019年度教學(xué)優(yōu)秀獎于近日公布，美術(shù)學(xué)院共有5位老師獲得年度教學(xué)優(yōu)秀獎表彰。獲獎老師分別為藝術(shù)史論系教授李靜杰、雕塑系教授陳輝、染織服裝藝術(shù)設(shè)計系副教授吳波、工業(yè)設(shè)計系教授劉新、工業(yè)設(shè)計系副教授蔣紅斌。
李靜杰
藝術(shù)史論系教授
我從事的中國古代物質(zhì)文化和佛教物質(zhì)文化教學(xué)，屬于考古學(xué)與美術(shù)史學(xué)的交叉部分，沒有適合的教材，也沒有可資借鑒的模式，一直在探索中前行。多少年過去了，不斷地解決一個又一個學(xué)術(shù)課題，由點(diǎn)到線，再由若干條線連成面，于是形成課程講義。這種講義不同于教科書，不僅能夠傳授新知識，更重要的在于呈現(xiàn)知識得來的過程，學(xué)生們可以從中感受學(xué)術(shù)研究的趣味和意義，這或許就是研究型大學(xué)的使命吧。
陳輝
雕塑系教授
教學(xué)需要老師和學(xué)生之間有效的互動，只注重教不注重學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的效果必定會打折扣。所以在教學(xué)過程中老師要放低身段，在當(dāng)下資訊發(fā)達(dá)的時代，不要總認(rèn)為我們就比學(xué)生們了解得更多，學(xué)生也必須要聽老師的；另一方面，教師要不斷地更新自己的知識，要保持自己的學(xué)術(shù)高度，讓學(xué)生打心里敬佩，那教學(xué)的互動它就自然而然就發(fā)生了。
吳波
染織服裝藝術(shù)設(shè)計系副教授
在教學(xué)中注意傾聽學(xué)生對自我的表達(dá)，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)摸底，鼓勵學(xué)生在保持個性的同時突破自我。積極調(diào)動學(xué)生主觀能動性，引入心理學(xué)分析模型，進(jìn)行設(shè)計師與使用者的換位思考，從“單純的知識傳授者”演變?yōu)椤罢n堂演進(jìn)的策劃者”，以獨(dú)立作業(yè)與小組作業(yè)結(jié)合的方式，達(dá)成整個班級的教學(xué)目標(biāo)。在課程設(shè)計中嘗試把自己的學(xué)術(shù)主張與學(xué)生的創(chuàng)作思考交流融合，借助“e時代”藝術(shù)設(shè)計的生成與傳播方式，轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的設(shè)計實(shí)踐。
劉新
工業(yè)設(shè)計系教授
我認(rèn)為教學(xué)最重要的是激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望，以及主動性和積極性。達(dá)到這個目標(biāo)需要“設(shè)計”，通過問題導(dǎo)向的講授，難度適當(dāng)?shù)恼n題訓(xùn)練，使同學(xué)們理解知識結(jié)構(gòu)，掌握必要技能，懂得使用方法，獲得真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)由不斷迭代，他/她們會漸漸自信、成熟，但依舊不滿足，繼續(xù)渴望。當(dāng)教師真是很累，面對這些渴望的眼睛，我們沒有任何借口停止學(xué)習(xí)，也因此很富足、充實(shí)。
蔣紅斌
工業(yè)設(shè)計系副教授
我覺得教學(xué)是教師的本職工作，完成教學(xué)，為國家培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)軍人才，就是務(wù)自己的正業(yè)。身為老師，一定要做好教學(xué)研究和教學(xué)探索工作，從理念到實(shí)踐，要求都是一致的。我只是做了老師本身應(yīng)該做的事情。除了務(wù)實(shí)踐行，清華大學(xué)的校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息、厚德載物”，這也是我在教學(xué)當(dāng)中鼓勵提倡的，并作為自己內(nèi)心的準(zhǔn)則。希望通過師生們的努力，在設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域，能大力加強(qiáng)和拓展綜合性人才培養(yǎng)，努力建設(shè)人才培養(yǎng)的特色高地。
圖、文：李靜杰、陳輝、吳波
劉新、蔣紅斌
