小編說(shuō)
2003年，陳楠老師曾參與2004版全國(guó)普通高中美術(shù)教材（人美版）設(shè)計(jì)學(xué)部分的編寫(xiě)工作，承擔(dān)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)全部四門(mén)課程的編寫(xiě)任務(wù)。在該教材成功使用十幾年后，新時(shí)代背景下，科技的進(jìn)步、溝通傳播媒介都發(fā)生了許多深刻的變化，為美術(shù)設(shè)計(jì)教材的更新升級(jí)提出了新的要求與思路。2017年，陳楠老師再次接受人民美術(shù)出版社委托參與編寫(xiě)新版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)設(shè)計(jì)》的編寫(xiě)工作，擔(dān)任教材設(shè)計(jì)分冊(cè)副主編，設(shè)計(jì)分冊(cè)《教參》主編。與上一版相比，本次新教材的編寫(xiě)思路有許多較大的突破與創(chuàng)新，新教材在授課內(nèi)容、課題訓(xùn)練、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)避免說(shuō)教式的傳統(tǒng)授課模式，突出情境式敘事性的教學(xué)方法，圍繞“家”的編寫(xiě)主線使學(xué)生有更強(qiáng)的參與感。在體例與案例分析中特別強(qiáng)調(diào)突出中國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)文化的比重、以及綠色低碳環(huán)保的理念。
1、新教材的編寫(xiě)工作
01 人美版教材總體介紹
本次完成的高中美術(shù)教科書(shū)，是按照教育部最新頒布的“課標(biāo)”要求，圍繞 圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解 五大核心素養(yǎng)進(jìn)行修訂編寫(xiě)。設(shè)計(jì)分冊(cè)主編潘魯生，副主編陳楠、董占軍、教富斌。日前，教材已經(jīng)順利出版，并面向全國(guó)高中推廣使用，成為2019-2020學(xué)年全國(guó)普通高中新生的必修教材。
美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)下的
新版普通高中美術(shù)教科書(shū)
02 《設(shè)計(jì)》分卷編寫(xiě)概況
設(shè)計(jì)學(xué)是影響21世紀(jì)人類(lèi)文明進(jìn)程的重要學(xué)科之一。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和了解設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)文化藝術(shù)的綜合素養(yǎng)，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
注重與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合、側(cè)重從時(shí)代發(fā)展的角度去學(xué)習(xí)和認(rèn)知設(shè)計(jì)的多元價(jià)值是學(xué)習(xí)本課程的目的。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，課程的編寫(xiě)確立了“設(shè)計(jì)創(chuàng)新與時(shí)代發(fā)展”的主線貫穿全冊(cè)。
人美版新教材《設(shè)計(jì)》分冊(cè)目錄
經(jīng)過(guò)與主編潘魯生老師、副主編教富斌、董占軍老師以及核心編寫(xiě)成員侯心川等老師的多次討論，建立了《設(shè)計(jì)》分冊(cè)新教材的基本結(jié)構(gòu)，整體分為四個(gè)單元，從生活的衣、食、住、行出發(fā)，綜合視覺(jué)傳達(dá)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等不同方向，使學(xué)生建立對(duì)“設(shè)計(jì)”的系統(tǒng)性基本認(rèn)知。
在具體編寫(xiě)工作中，陳楠老師在課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上對(duì)《設(shè)計(jì)》分冊(cè)整體結(jié)構(gòu)內(nèi)容編寫(xiě)進(jìn)行具體的把握與指導(dǎo)，撰寫(xiě)第一單元內(nèi)容，講解了什么是設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的特征等綜合性基礎(chǔ)知識(shí)。撰寫(xiě)第二單元“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”內(nèi)容，包括標(biāo)志、書(shū)籍、招貼、包裝設(shè)計(jì)課程。對(duì)第三、四單元“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”和“環(huán)境設(shè)計(jì)”兩個(gè)部分的指導(dǎo)與審校，與這兩單元的編寫(xiě)人員溝通進(jìn)行修改調(diào)整，使整本教材和諧統(tǒng)一。此外為了達(dá)到文圖對(duì)應(yīng)、充實(shí)而輕松的閱讀體驗(yàn)，在編排設(shè)計(jì)方面也力求有所突破。
2、新教材特點(diǎn)
《設(shè)計(jì)》教材的編寫(xiě)創(chuàng)新了教育理念和教育方式，在設(shè)置中改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，新教材寓教于樂(lè)，探索主題的開(kāi)放與多元，緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
01 突出情境式敘事性的教學(xué)方法
以高中生熟悉的情景設(shè)置為切入點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)和需要解決的問(wèn)題貫穿于情景當(dāng)中，通過(guò)提出學(xué)習(xí)任務(wù)的方式讓同學(xué)們按照由深入淺、由感性到理性的順序去探究問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。激發(fā)高中生探索知識(shí)的主動(dòng)性，從高中生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作過(guò)程時(shí)，又加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解。
第一單元中的情境設(shè)置
02 圍繞“家”的編寫(xiě)主線
內(nèi)容以家為原點(diǎn)，從家庭到家鄉(xiāng)再到國(guó)家乃至地球家園，從身邊的衣食住行到對(duì)各自家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。以小見(jiàn)大，逐步推進(jìn)。不斷擴(kuò)充視野，逐步加深對(duì)于設(shè)計(jì)的理解。讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重要性的同時(shí)，系統(tǒng)的了解設(shè)計(jì)的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)意思維。課程中的問(wèn)題隨著概念遞進(jìn)出現(xiàn)，幫助同學(xué)們深入思考，逐步建立“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—收集資料—解決問(wèn)題—制作方案—課堂分享”的模式。
案例圍繞關(guān)于“家”的課程主線，在第三單元的標(biāo)志設(shè)計(jì)中，以國(guó)旗、國(guó)徽的設(shè)計(jì)作為本章節(jié)的開(kāi)篇，強(qiáng)調(diào)教材的編寫(xiě)以家、國(guó)為主線。
03 強(qiáng)調(diào)突出中國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)文化的比重
教材中出現(xiàn)的設(shè)計(jì)案例，更多關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)的文化和設(shè)計(jì)作品，突出傳承與創(chuàng)新。在案例的選擇方面，采用中國(guó)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生們充分了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的設(shè)計(jì)要素、設(shè)計(jì)智慧與設(shè)計(jì)文化，保留經(jīng)典設(shè)計(jì)案例并加以解說(shuō)，選擇具有時(shí)代特征的作品，體現(xiàn)設(shè)計(jì)隨著科學(xué)技術(shù)、生活方式、社會(huì)進(jìn)步特點(diǎn)不斷更新的特點(diǎn)。以中國(guó)傳統(tǒng)文化為基點(diǎn)，融合古今中外的設(shè)計(jì)經(jīng)典，更好的傳承與發(fā)揚(yáng)中華文化。
新教材中的中國(guó)設(shè)計(jì)
每個(gè)單元都融合衣食住行
貫穿古今中外
04 強(qiáng)調(diào)綠色低碳環(huán)保的理念
設(shè)計(jì)與人類(lèi)不斷追求的綠色、健康、環(huán)保的生存環(huán)境息息相關(guān)。新教材設(shè)置了與環(huán)境保護(hù)、綠色設(shè)計(jì)相關(guān)的經(jīng)典案例，設(shè)計(jì)案例貼近當(dāng)下的生活，并通過(guò)簡(jiǎn)潔易懂的圖解讓學(xué)生理解設(shè)計(jì)是如何服務(wù)于社會(huì)，如何將環(huán)保的理念貫穿設(shè)計(jì)之中。
與保護(hù)環(huán)境相關(guān)的海報(bào)設(shè)計(jì)
05 增加圖示
新教材增加了圖示，圖文結(jié)合的方式能夠讓沒(méi)有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的同學(xué)們更加輕松生動(dòng)的了解設(shè)計(jì)的步驟和原理。
設(shè)計(jì)過(guò)程圖解
3、編寫(xiě)過(guò)程
在編寫(xiě)過(guò)程中，陳楠老師與編委、核心編寫(xiě)人員通力合作，經(jīng)過(guò)充分的研究討論，歷經(jīng)反復(fù)次的修改調(diào)整與增刪，不斷地推翻重來(lái)，直至確立框架體例、講授與課題的內(nèi)容寫(xiě)作與案例配圖整理。精心遴選策劃，為學(xué)生提供有價(jià)值有興趣易操作的設(shè)計(jì)教材。
通過(guò)陳楠老師批改的書(shū)稿，可以看到編寫(xiě)教材過(guò)程中的的反復(fù)和艱辛。
教材編寫(xiě)過(guò)程中的部分批改手稿
4、教師培訓(xùn)
陳楠老師在正式發(fā)行前錄制講解視頻
按照慣例，新教材發(fā)布后，編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該用巡講的方式介紹其內(nèi)容特點(diǎn)和使用方式。今年受疫情影響，陳楠老師專(zhuān)門(mén)錄制了新教材的解讀視頻，使用線上講座的方式為全國(guó)高中教師進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，陳楠老師也參與到教參的編輯工作，對(duì)教學(xué)起到輔助作用。
結(jié)語(yǔ)
新版高中美術(shù)教材的發(fā)布對(duì)社會(huì)美術(shù)教育有著重大意義。在新時(shí)代，設(shè)計(jì)應(yīng)該更早地介入學(xué)生們的生活，接觸藝術(shù)和設(shè)計(jì)的知識(shí)，潛移默化提升對(duì)美的理解，用設(shè)計(jì)思維提升創(chuàng)意和審美，也能應(yīng)用在其他科目的學(xué)習(xí)中。作為設(shè)計(jì)教育者，我們也希望通過(guò)這套精心編輯的教材，激發(fā)學(xué)生們對(duì)設(shè)計(jì)的興趣，培養(yǎng)出更多未來(lái)偉大的設(shè)計(jì)師！
（圖、文：陳楠工作室）
