課程：《文創(chuàng)產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)》
教師：吳詩(shī)中、馮建國(guó)、吳瓊、關(guān)琰、徐飛、羅亦鳴
在國(guó)家政策的大力扶持下，發(fā)展以文化創(chuàng)意、高科技為核心的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)成為我國(guó)增強(qiáng)文化自信，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的重要舉措。其中，好的文創(chuàng)產(chǎn)品是國(guó)家軟實(shí)力的體現(xiàn)，更是民族文化走向世界的媒介。中國(guó)是世界上擁有文化遺產(chǎn)類(lèi)別最齊全的國(guó)家之一，非物質(zhì)文化技藝燦若繁星，旅游資源豐富。但目前我國(guó)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平還相對(duì)較低，在文創(chuàng)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方面尚缺乏專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)和獨(dú)立完整的教學(xué)體系。自文旅融合以來(lái)，文創(chuàng)設(shè)計(jì)人才需求更為緊迫。國(guó)家相關(guān)部門(mén)出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策和措施，旨在推動(dòng)我國(guó)的文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)。
面對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)大發(fā)展帶來(lái)的人才需求新格局，今年9月，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院信息藝術(shù)設(shè)計(jì)系教授吳詩(shī)中、馮建國(guó)，副教授吳瓊、關(guān)琰及博士生徐飛、羅亦鳴等師生組成文創(chuàng)教學(xué)課程組，在清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了《文創(chuàng)產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)》課程。該課程的開(kāi)設(shè)順應(yīng)了國(guó)家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，在培育中國(guó)文創(chuàng)設(shè)計(jì)人才方面積極探索，實(shí)踐創(chuàng)新。
《文創(chuàng)產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括：文化和創(chuàng)意 ；文創(chuàng)產(chǎn)品類(lèi)別；文創(chuàng)設(shè)計(jì)方法；作品產(chǎn)品商品；新時(shí)代新文創(chuàng)；文化資源保護(hù)。在選課階段，同學(xué)們報(bào)名踴躍，很快就到達(dá)了選課人數(shù)的上限。
文創(chuàng)產(chǎn)品從創(chuàng)意到生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)，涉及復(fù)雜的跨學(xué)科知識(shí)。開(kāi)課之前，吳詩(shī)中教授就利用社會(huì)實(shí)踐課帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)槲膭?chuàng)課做準(zhǔn)備工作，在敦煌、故宮、美院教授工作室、美院校友工作室收集文創(chuàng)素材。
原博副教授指導(dǎo)的雪豹行動(dòng)文創(chuàng)設(shè)計(jì)
陳楠教授設(shè)計(jì)的甲骨文立體裝置
敦煌樂(lè)舞 吳詩(shī)中教授收集
黑色紫砂茶具 韓坤烔收集
文創(chuàng)素材 信息系810班郭心怡收集
故宮文創(chuàng)日歷，田少飛收集
究竟什么是文創(chuàng)？
文創(chuàng)產(chǎn)品是以文物、文化遺產(chǎn)為創(chuàng)意元素，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和研究開(kāi)發(fā)出來(lái)的具有紀(jì)念意義并具有實(shí)用功能的產(chǎn)品，承載著與文化主題相關(guān)的歷史、文化信息，并被賦予了地方特色和藝術(shù)氣息。
文創(chuàng)產(chǎn)品首先必須符合三個(gè)屬性：一、文化屬性，體現(xiàn)文物特點(diǎn)、紀(jì)念意義； 二、藝術(shù)屬性，體現(xiàn)審美價(jià)值、觀賞特色；三、功能屬性，體現(xiàn)實(shí)用價(jià)值、使用功能；此外，文創(chuàng)產(chǎn)品在作為商品時(shí)，還要有價(jià)值屬性，考慮到文創(chuàng)產(chǎn)品的盈利，就要進(jìn)行成本控制，考慮文創(chuàng)產(chǎn)品的附加值。
文創(chuàng)的核心在于“文”，文化（culture），是非常廣泛和最具人文意味的概念。
文創(chuàng)的關(guān)鍵在于“創(chuàng)”，“創(chuàng)”即創(chuàng)新，是人類(lèi)特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類(lèi)主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式。在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域里，設(shè)計(jì)創(chuàng)意是以新思維、新設(shè)計(jì)和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。當(dāng)客觀條件發(fā)生變化時(shí)，人們的需求會(huì)隨之變化，創(chuàng)意也會(huì)不斷出新。
文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)授課的方式多樣，吳詩(shī)中教授準(zhǔn)備了系統(tǒng)的圖文并茂的文創(chuàng)課程講義，安排了豐富的課程內(nèi)容。此外，還向同學(xué)們介紹了一些優(yōu)秀的文創(chuàng)作品。比如清華美院校友，現(xiàn)任職中央美院的郝凝輝教授為中國(guó)銀行設(shè)計(jì)的實(shí)體銀行卡圖案；畢業(yè)于清華美院的三位碩士研究生創(chuàng)立的文化傳播公司的文創(chuàng)紀(jì)念品。此外，文創(chuàng)知名人士楊光也和同學(xué)們分享了他的文創(chuàng)作品。同學(xué)們分組完成課程作業(yè)，吳詩(shī)中教授在課堂上輔導(dǎo)同學(xué)們修改文創(chuàng)方案；關(guān)琰副教授及特邀的文創(chuàng)知名人士楊光、劉一郎在課堂上聽(tīng)取同學(xué)們的文創(chuàng)創(chuàng)意。
中國(guó)銀行設(shè)計(jì)的實(shí)體銀行卡圖案-郝凝輝
畢業(yè)于清華美院的三位碩士生創(chuàng)立文化傳播公司，設(shè)計(jì)文創(chuàng)紀(jì)念品
文創(chuàng)知名人士楊光分享他的文創(chuàng)作品
吳詩(shī)中教授在課堂上輔導(dǎo)同學(xué)們文創(chuàng)方案
關(guān)琰副教授及文創(chuàng)知名人士楊光、劉一郎在課堂上聽(tīng)取同學(xué)們的文創(chuàng)創(chuàng)意
32個(gè)學(xué)時(shí)雖然短暫，但是文創(chuàng)教學(xué)課程組對(duì)文創(chuàng)的概念、內(nèi)涵、設(shè)計(jì)理論和方法進(jìn)行了較為精確的論述，以豐富的案例和詳細(xì)的講解讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì)到文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的精要，并在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品。
學(xué)生作品
季雨詩(shī)、衛(wèi)茂淳、王博言
作品：清華校慶酸梅湯系列
李雨澤、劉乃歌、張浩儒、周靜卿
作品：清華飲料書(shū)簽
李雨澤、劉乃歌、張浩儒、周靜卿
作品：清華飲料書(shū)簽使用狀態(tài)
李柳依、陳靈姿、楊心玥、何丹妮
作品：清華套尺
李柳依、陳靈姿、楊心玥、何丹妮
作品：清華套尺之大禮堂
程琪雅、胡淼、劉雪瑩、鄭紫微、何曦
作品：清華建筑導(dǎo)覽圖
程琪雅、胡淼、劉雪瑩、鄭紫微、何曦
作品：清華建筑導(dǎo)覽圖展示效果
李玥瑢、曾馨、吳簡(jiǎn)
作品：清華滑板
李玥瑢、曾馨、吳簡(jiǎn)
作品：清華滑板服
郭心怡、王鳳漾、蘇怡芳、伍涵
作品：清華杯蓋之大禮堂
郭心怡、王鳳漾、蘇怡芳、伍涵
作品：清華杯蓋之二校門(mén)
在教學(xué)的同時(shí)，文創(chuàng)教學(xué)課程組還親自動(dòng)手設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品，為清華校友設(shè)計(jì)了2021年110周年校慶紀(jì)念酒等文創(chuàng)包裝。
文創(chuàng)的春天到來(lái)了。在中國(guó)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的大背景下，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的文創(chuàng)設(shè)計(jì)課程，將助力中國(guó)文創(chuàng)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，為中國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
（資料來(lái)源/信息藝術(shù)設(shè)計(jì)系）
