素描（1）課程介紹
素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，2015年課程調(diào)整之后，素描課由各系針對(duì)本專業(yè)需要自主安排上課，雕塑系素描（1）由曾成鋼教授及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)（馮崇利、閆坤、張升化）進(jìn)行系統(tǒng)教授，經(jīng)過幾年的探索，于2019年獲評(píng)“清華大學(xué)首批標(biāo)桿課”，曾成鋼教授強(qiáng)調(diào)課程與教學(xué)改革解決的重點(diǎn)是從以往傳統(tǒng)素描三種主要形式（用線素描，光影素描，結(jié)構(gòu)素描）調(diào)整為“雕塑素描”的教學(xué)方法，主要以結(jié)構(gòu)素描為主，該課程老課新上，使得學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)認(rèn)知的基礎(chǔ)上調(diào)整了側(cè)重以適應(yīng)雕塑專業(yè)的要求，也有效地引導(dǎo)了學(xué)生從考前應(yīng)試思維轉(zhuǎn)向獨(dú)立思考。
一．課程介紹
素描（1）包括：素描基礎(chǔ)知識(shí)概述，經(jīng)典作品鑒賞，伯里曼解剖臨摹，人物寫生、靜物寫生、生活速寫。 具體安排為：1.課堂作業(yè)：第一周，男青年頭像寫生（八開）；第二周，女青年胸像寫生 （四開）；第三周，半身帶手裸體寫生（二開）；第四周，半身帶手著衣寫生（二開）。2.課外作業(yè)：伯里曼人體解剖臨摹，每天10張（十六開）；生活速寫，每天2張（十六開）；石膏幾何形體寫生（四開）；玻璃靜物寫生（四開）。課程訓(xùn)練三管齊下：從靜物石膏到玻璃器皿；從頭像到帶手半身像，從伯里曼藝用人體解剖默寫到生活動(dòng)態(tài)速寫。逐漸從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從容易到繁難，從課內(nèi)到課外，從數(shù)量到質(zhì)量，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的造型能力。
二．教學(xué)理念
曾成鋼教授要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中要思考五個(gè)問題：1.素描本質(zhì)是什么？2.為什么要學(xué)習(xí)素描？3.素描要解決什么問題？4.素描如何解決問題？5.素描如何表達(dá)問題？這樣思考才能將基礎(chǔ)訓(xùn)練轉(zhuǎn)化到高年級(jí)雕塑專業(yè)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中。
三．課程特色
1、確立雕塑系素描課程要點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)對(duì)事物的造型規(guī)律，對(duì)客觀對(duì)象的理性分析，對(duì)物象的生動(dòng)表現(xiàn)，課程具有極強(qiáng)的針對(duì)性。
2、建立素描課程教學(xué)的原則，學(xué)生要有明確的目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)待課堂嚴(yán)格要求，又能轉(zhuǎn)變思維因材施教，注重個(gè)性；強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)打磨技藝，循序漸進(jìn)的過程；同時(shí)在教與學(xué)中尊重傳統(tǒng)，守正創(chuàng)新；更重要的是老師要浸泡在課堂，通過言傳身教、潤(rùn)物無聲地影響學(xué)生，這是一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的課堂，更是磨練其意志，塑造其品格的課堂，也體現(xiàn)出該課程的訓(xùn)練強(qiáng)度。
3、課程要求學(xué)生全身心投入素描學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到心到、身到、眼到、手到。通過研習(xí)經(jīng)典、課堂示范、師生點(diǎn)評(píng)、總結(jié)展示體現(xiàn)對(duì)實(shí)踐性的重視，通過課堂訓(xùn)練更有效的連接素描與雕塑專業(yè)，體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的延伸性和拓展性。
四．課程成績(jī)?cè)u(píng)定方式
課程采用百分制，滿分為一百分，其中：課堂寫生占70%，課外作業(yè)（寫生+臨?。┱?0%，考勤占10% 。
該課程針對(duì)雕塑專業(yè)特點(diǎn)，著重解決了形體與空間、結(jié)構(gòu)與比例、特征與形態(tài)的關(guān)系，使素描基礎(chǔ)與雕塑實(shí)踐緊密聯(lián)系。高強(qiáng)度的系統(tǒng)訓(xùn)練，較好地彌補(bǔ)了課時(shí)量不足帶來的訓(xùn)練周期短的問題，通過對(duì)經(jīng)典作品的講解，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度調(diào)整模特，讓學(xué)生自主安排作業(yè)完成的時(shí)間和順序，對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，形成專業(yè)認(rèn)識(shí)，有較好的幫助作用。在曾成鋼教授及其團(tuán)隊(duì)的嚴(yán)格要求和精心輔導(dǎo)下，學(xué)生們不斷錘煉正確的思維能力、科學(xué)的觀察能力、扎實(shí)的造型能力、藝術(shù)的語言表達(dá)能力、自主解決問題的能力，轉(zhuǎn)變了考前素描觀念與不良的作畫習(xí)慣，形成了良好的專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
課程先后獲得：2018年清華大學(xué)首批標(biāo)桿課； 2019年北京市高校優(yōu)質(zhì)本科課程等獎(jiǎng)項(xiàng)。課程作業(yè)參加了：2019春華秋實(shí)——中國高等美術(shù)教育文獻(xiàn)展；清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院2019年精品課程展；清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院2019-2020學(xué)年優(yōu)秀課程作業(yè)展等展覽。
曾成鋼老師為學(xué)生示范講解
曾成鋼老師為學(xué)生點(diǎn)評(píng)作業(yè)
教學(xué)安排和展板
師生合影
馮崇利老師為學(xué)生講解
學(xué)生作業(yè)
劉志飛
陳凱之
門琬凝
周家政
門琬凝
閆宏穎
鄧辰然
張倍凡
高梓桐
門琬凝
孫嘉佑
周曦晗
學(xué)生感悟：
經(jīng)過素描（1）的學(xué)習(xí)，感悟良多。對(duì)于我自身而言，曾老師的素描課最大的意義在于讓我脫離考前“中規(guī)中矩”、“一板一眼”的模式，尋找自身真實(shí)的個(gè)性。經(jīng)過這一階段的磨練，我開始體悟到“素描”的過程需要我們認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特和專業(yè)的需求，也就是說在做藝術(shù)的同時(shí)我們也在“琢磨”自己，我們終究是要帶著這份意識(shí)尋找屬于自己的方向。——張倍凡
在素描課上促使我不斷的思考與實(shí)踐，加上曾老師給我們布置的課外作業(yè)——每天5-10張伯里曼與2張生活速寫，讓我對(duì)人體結(jié)構(gòu)、空間、體塊有了更加深入的理解，從一開始全力描繪對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎?、研究、分析的表達(dá)對(duì)象。——陳凱之
比起空間、形體、結(jié)構(gòu)等在造型中始終需要解決的“要素”，本次課程在此之上更是傳達(dá)了一種觀念。一種超越了技術(shù)的“態(tài)度”，一種不被規(guī)律桎梏的“思維”。——孫嘉佑
通過素描課程學(xué)習(xí)之后，我對(duì)素描和空間的認(rèn)識(shí)更進(jìn)了一步。我們的關(guān)注點(diǎn)不再是考前班講究的衣紋配飾，而是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的東西。找到人體本身存在的形態(tài)、規(guī)律，忽略繁瑣細(xì)節(jié)，把它的穿插、空間做到位，這才是我們這個(gè)階段畫素描的意義?！T琬凝
這段課程讓我認(rèn)識(shí)到考前畫法的不足，以及現(xiàn)在所練習(xí)的素描人體應(yīng)該服務(wù)于將來的雕塑學(xué)習(xí)。在人體寫生過程中，應(yīng)該像做雕塑一樣將形體清晰、明確地表達(dá)，讓形體結(jié)實(shí)、有重量感?！Z宏穎
大學(xué)第一節(jié)素描課，像是高中到大學(xué)的分水嶺。學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)狀態(tài)、繪畫狀態(tài)、甚至繪畫技巧，全都是新的，不一樣的。曾老師教我們主動(dòng)學(xué)習(xí)以及閱讀、學(xué)習(xí)大師的繪畫方法，教我們理解素描的重要性和意義，也教我們?nèi)绾握{(diào)整自己的狀態(tài)，產(chǎn)生觀察、繪畫的興趣。
我們都上的挺艱難，但也收獲很大。對(duì)素描和素描的目的都有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)觀察方式和素描與雕塑的聯(lián)系也有了一定的概念。為之后的雕塑學(xué)習(xí)與理解打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！嚦饺?/p>
圖、文：雕塑系 曾成鋼教授
馮崇利副教授
