Transmedia Design Framework
Design-Oriented Approach toTransmedia Practice
海報(bào)
2021年3月12日北京時(shí)間17:00，米蘭時(shí)間10:00，“從社會(huì)意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)踐”系列講座第二場(chǎng)，主題為“跨媒體設(shè)計(jì)框架（Transmedia Design Framework）——面向設(shè)計(jì)的跨媒體實(shí)踐方法（Design-Oriented Approach to Transmedia Practice）”在線(xiàn)上舉辦。
講座由清華大學(xué)米蘭藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)臧迎春教授、米蘭理工大學(xué)前設(shè)計(jì)系主任斯?fàn)柾喨危⊿ilvia Piardi）教授聯(lián)合發(fā)起，而本期帶來(lái)“跨媒體設(shè)計(jì)框架”的三位演講人分別是米蘭理工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院前副院長(zhǎng)瑪瑞薩（Marisa Galbiati）教授、米蘭理工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院研究員瑪瑞納（Mariana Ciancia）博士、米蘭理工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授（弗蘭西斯卡）Francesca Piredda博士。
首先，瑪瑞薩（Marisa Galbiati）教授從實(shí)驗(yàn)室“IMAGIS Lab”開(kāi)始介紹團(tuán)隊(duì)及研究方向的概況，是主要針對(duì)品牌建設(shè)與社會(huì)創(chuàng)新的視聽(tīng)內(nèi)容構(gòu)建、傳播策略、游戲體驗(yàn)、跨媒體敘事設(shè)計(jì)方面的教學(xué)與研究。自1988年以來(lái)，IMAGIS團(tuán)隊(duì)就已利用視聽(tīng)技術(shù)來(lái)認(rèn)識(shí)與解讀城市環(huán)境。到今天，團(tuán)隊(duì)仍在實(shí)施以設(shè)計(jì)為主導(dǎo)、媒介融合及跨媒體的策略來(lái)解決內(nèi)容、體驗(yàn)及用戶(hù)等方面的問(wèn)題。
有關(guān)研究領(lǐng)域的一些主題關(guān)鍵詞
瑪瑞納（Mariana Ciancia）談到她博士的研究領(lǐng)域就是交互設(shè)計(jì)、跨媒體設(shè)計(jì)，而目前的研究正是基于她的博士論文開(kāi)展的。她首先講述了當(dāng)下大環(huán)境的背景，依次從觀眾、科技與參與式文化三個(gè)方面展開(kāi)。第一個(gè)是觀眾（Audience），以及“Active Audience”。在這一層面中，觀眾（Audience）可理解為普通受眾，甚至是粉絲，也可理解為經(jīng)濟(jì)語(yǔ)境下的消費(fèi)者，他們?cè)谛碌臅r(shí)代里隨著系統(tǒng)、場(chǎng)景的變化有了新的身份定位。
這里她提及，亨利?詹金斯（Henry Jenkins）早在1992年出版的《文本盜獵者:電視粉絲與參與文化》著作中提出的一個(gè)概念“Textual Poacher”，認(rèn)為觀眾就是“Textual Poacher（文本盜獵者）”。作為“盜獵者”，觀眾們積極主動(dòng)地參與到出版內(nèi)容的二次創(chuàng)作當(dāng)中，并產(chǎn)生了更有趣的元文本，增加互動(dòng)性與開(kāi)放性。這個(gè)時(shí)候的觀眾是解碼者也是編碼者。同時(shí)她也最早為“跨媒體敘事”一詞下了定義：跨媒體敘事指的是這樣一個(gè)過(guò)程，為創(chuàng)造統(tǒng)一且協(xié)調(diào)的娛樂(lè)體驗(yàn)，整個(gè)虛構(gòu)世界部分地在多種渠道間系統(tǒng)地分散開(kāi)來(lái)。理想狀態(tài)下，每一種媒介都能為故事的展開(kāi)各盡其責(zé)。
而要進(jìn)行人群定位，就要先了解目前觀眾所在的平臺(tái)，緊接著她展示了一系列有關(guān)16歲至64歲的互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)每月內(nèi)容閱讀的百分比、（中國(guó)）消費(fèi)者媒體時(shí)間消耗時(shí)長(zhǎng)分析以及中國(guó)用戶(hù)最常用的社交軟件的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
第二是科技。技術(shù)的迭代發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)萬(wàn)物互聯(lián)的世界，互聯(lián)的終端形式越來(lái)越豐富，衍生了比以往多得多的媒體平臺(tái)，為跨媒體敘事打下了良好的技術(shù)與信息基礎(chǔ)。其中值得注意的是，她列舉并比較了三個(gè)媒體戰(zhàn)略方式：多媒體（Multimedia）、交叉媒體（Crossmedia）以及本文主題跨媒體（Transmedia）。
多媒體戰(zhàn)略是基于一個(gè)故事文本，在一個(gè)平臺(tái)上利用多種媒體技術(shù)手段表現(xiàn)。交叉媒體戰(zhàn)略雖然有多個(gè)媒體平臺(tái)，但仍然是一個(gè)故事的不同平臺(tái)的形式呈現(xiàn)?？缑襟w戰(zhàn)略則是充分利用多個(gè)媒體平臺(tái)，協(xié)同觀眾等不同群體，進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的故事系統(tǒng)搭建。
第三是參與式文化?，斎鸺{強(qiáng)調(diào)了故事的力量：它能夠共享價(jià)值觀、互動(dòng)現(xiàn)實(shí)、塑造經(jīng)歷，具有很強(qiáng)的社會(huì)功能：從個(gè)體到群體，再上升至擁有共同文化背景的人群。
再次，瑪瑞納介紹了目前跨媒體設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域，以及IMAGIS團(tuán)隊(duì)的《PLUG Social TV》設(shè)計(jì)項(xiàng)目。故事背景定位于米蘭理工大學(xué)所在的博維薩（bovisa）校區(qū)和附近的德?tīng)柤阎Z區(qū)（dergano），引導(dǎo)生活在兩個(gè)校區(qū)的學(xué)生和市民去拍攝各種各樣的記憶場(chǎng)景，并上傳至不同的社交媒體平臺(tái)，利用虛擬與現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)對(duì)原文本故事進(jìn)行二次創(chuàng)作，再反饋給社區(qū)參與者。從而共同創(chuàng)造社區(qū)故事，共建一個(gè)宜居社區(qū)。
《PLUG Social TV》 設(shè)計(jì)項(xiàng)目
而至于《跨媒體設(shè)計(jì)》課程的重要性，瑪瑞納進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，在敘事范式中，人們通過(guò)敘事方式來(lái)交互交流，能更好地把握信息，與復(fù)雜社會(huì)進(jìn)行對(duì)話(huà)?？缑襟w設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)學(xué)院中是一個(gè)重要的課程內(nèi)容，為學(xué)生提供方法和工具去實(shí)踐，使他們能夠更有效率地進(jìn)行敘事模式的創(chuàng)新。
在最后的提問(wèn)與交流環(huán)節(jié)，臧迎春教授就演講內(nèi)容向瑪瑞納提問(wèn)，研究過(guò)程中遇到的最大的挑戰(zhàn)是什么。她表示是對(duì)“Transmedia以及跨媒體設(shè)計(jì)”的定義。由于這是比較新的設(shè)計(jì)范疇，在最初研究者很少，沒(méi)有人能給出比較準(zhǔn)確的一個(gè)定義。人人都在討論熱門(mén)的跨媒體話(huà)題，但是很難去下真正的定義。另一個(gè)挑戰(zhàn)是在課堂上，要讓學(xué)生理解這是跨媒體設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)而不是藝術(shù)，要清晰設(shè)計(jì)目標(biāo)與待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
預(yù)告
“從社會(huì)意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)踐”系列講座第三場(chǎng)主題
“生活、工作、旅行——酒店和工作空間的交融新過(guò)程”
2021年3月19日周五下午5:00
zoom會(huì)議號(hào)：849 6053 7954
歡迎大家持續(xù)關(guān)注
圖、文：清華大學(xué)米蘭藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院
