編者按：
2021年6月，董書兵榮獲清華大學(xué)課程思政示范教師稱號(hào)。
去年以來，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院致力于課程思政建設(shè)，開展了多項(xiàng)跨系教學(xué)活動(dòng)，涌現(xiàn)出一批課程思政示范課程、示范教師，形成了不同專業(yè)教師相互借鑒、共謀課程思政的建設(shè)合力。
推進(jìn)課程思政建設(shè)，是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，并與清華大學(xué)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的教育理念高度契合。課程思政是課程當(dāng)中有機(jī)地融入價(jià)值塑造的元素，努力實(shí)現(xiàn)二者的水乳交融，做到“如鹽化水”、潤(rùn)物無聲。
清華美院教學(xué)目標(biāo)是既要做價(jià)值塑造，又要做能力培養(yǎng)，還要做知識(shí)傳授。長(zhǎng)期以來，教師們圍繞“三位一體”開展了卓有成效的教學(xué)實(shí)踐，涌現(xiàn)出許多創(chuàng)新性的教學(xué)成果。
為此，清華美院官網(wǎng)特別推出【清華美院課程思政建設(shè)】專題，陸續(xù)分享各類課程開展“課程思政”工作的具體經(jīng)驗(yàn)與做法，力求引領(lǐng)“同向”與“同行”。
在建黨百年的重要時(shí)刻，清華美院進(jìn)一步推動(dòng)課程思政建設(shè)的系統(tǒng)性規(guī)劃，深化課程思政的實(shí)踐性探索和理論性研究，深度挖掘各學(xué)科門類專業(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，全面推進(jìn)課程思政高質(zhì)量建設(shè)。
本期分享清華美院雕塑系主任董書兵教授承擔(dān)的課程：《專業(yè)考察課》
清華美院雕塑系主任董書兵教授承擔(dān)著《專業(yè)考察課》課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施。在擔(dān)任此門課程的20余年間，每年親自組織學(xué)生參加考察，從實(shí)地參觀、現(xiàn)場(chǎng)講授、作品分析、隨機(jī)提問、研究討論、專家講座以及邊聽、邊講、邊畫，形成人文、自然、石窟、博物館多層面的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出、體系完備。專業(yè)考察課程一般歷時(shí)4周，為確保在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)有所獲，所以教學(xué)課時(shí)不局限于規(guī)定的100課時(shí)，盡可能多的利用時(shí)間安排教學(xué)，并且每一次行程都精心設(shè)計(jì)路線，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突出，計(jì)劃周詳。
《雕古塑今·文化育人》
自1995年起，中央工藝美術(shù)學(xué)院裝飾藝術(shù)系雕塑專業(yè)便開設(shè)了《專業(yè)考察》課。1999年成立清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑系后，《專業(yè)考察》課作為雕塑系重要的一門專業(yè)課程，在清華大學(xué)教育理念的指導(dǎo)下，進(jìn)一步煥發(fā)了勃勃生機(jī)。開課至今，已經(jīng)有20個(gè)年頭，這門課獲得了院系、師生的廣泛認(rèn)同。
多年來，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑系堅(jiān)持開設(shè)以實(shí)地考察、親身體驗(yàn)古代藝術(shù)文化，耳濡目染感受古代藝術(shù)神韻，以文化開啟審美智慧，這也是將現(xiàn)代教育理念與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的獨(dú)特教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)中國古代石窟雕塑藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。培養(yǎng)學(xué)生用歷史的視角、發(fā)展的前瞻和當(dāng)下的思考來樹立正確的價(jià)值觀。
作為雕塑系的專業(yè)必修課程，《專業(yè)考察》課是一門移動(dòng)課堂，從實(shí)地參觀、現(xiàn)場(chǎng)講授、作品分析、隨機(jī)提問、研究討論、專家講座以及邊聽、邊講、邊畫，形成人文、自然、石窟、博物館多層面的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出、體系完備、深受歷屆學(xué)生好評(píng)。對(duì)全國其它兄弟院校起到借鑒和示范作用。
《專業(yè)考察》課是一門移動(dòng)課堂
《專業(yè)考察》這門課程的主要教學(xué)重點(diǎn)，就是讓學(xué)生通過游歷實(shí)地參觀考察，深入了解和認(rèn)識(shí)中國古代的傳統(tǒng)雕塑，親身體驗(yàn)和感悟中國文化的博大精深，激發(fā)和觸動(dòng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)和民族藝術(shù)的熱愛和傳承；體悟和領(lǐng)略璀璨的民族文化藝術(shù)，繼承和弘揚(yáng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過課前資料準(zhǔn)備、課堂筆記、學(xué)術(shù)論文的系統(tǒng)梳理，掌握中國古代石窟雕塑的理論知識(shí)；了解中國傳統(tǒng)雕塑的基本技能。通過考察將學(xué)習(xí)與思考、理論與實(shí)踐、認(rèn)識(shí)和反思有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
學(xué)生寫生臨摹
課程根據(jù)實(shí)際情況詳細(xì)制定考察學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容：即以絲綢之路上石窟、寺廟為主線，重點(diǎn)考察甘肅天水麥積山、甘谷大像山、敦煌莫高窟千佛洞、榆林窟、西千佛洞、永靖炳靈寺、張掖大佛寺、拉梢寺；輔線為對(duì)甘南夏河拉卜楞寺、青海塔爾寺的藏傳佛教雕塑進(jìn)行考察；沿途專項(xiàng)考察為博物館：陜西省博物館、秦始皇陵兵馬俑博物館、蘭州博物館等參觀學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從不同層面、不同角度、不同內(nèi)容全面深刻地了解認(rèn)識(shí)中國古代雕塑的歷史發(fā)展、基本內(nèi)容和基本特征。
在整個(gè)考察過程中，途經(jīng)陜西、甘肅、青海三省，沿途的自然風(fēng)光也成為該課程重要的組成部分，課程結(jié)束后在雕塑系舉辦教學(xué)成果展示。
人文考察路線圖
自然考察路線圖
在實(shí)地教學(xué)過程中，以現(xiàn)場(chǎng)講授、作品分析、隨機(jī)提問為主，并聘請(qǐng)當(dāng)?shù)貙＜覍W(xué)者進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生以繪畫及文字筆記的形式記錄所見所聞。同時(shí)在雕塑系設(shè)立的教學(xué)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行臨摹，以加深對(duì)其所學(xué)知識(shí)的印象。專業(yè)考察課程一般歷時(shí)4周，為確保在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生有所收獲，教學(xué)課時(shí)不局限于規(guī)定的100課時(shí)，盡可能多地利用時(shí)間安排教學(xué)。
通過速寫：迅速掌握造型的規(guī)律和特征。
通過對(duì)比：雕塑衣紋線條、眉眼的變化，區(qū)分不同時(shí)代雕塑造型的演變(現(xiàn)場(chǎng)講授)。
通過臨摹：掌握古今雕塑技法的變遷，方式方法，工具，顏料，工藝，修復(fù)(實(shí)習(xí)基地)。
通過講座：全方位了解地域文化對(duì)雕塑藝術(shù)的影響(在當(dāng)?shù)仄刚?qǐng)學(xué)者、專家)。
通過時(shí)間：歷經(jīng)歲月，古今對(duì)比，中外對(duì)比，價(jià)值發(fā)現(xiàn)（敦煌的國際學(xué)術(shù)研究，敦煌文物在世界各地美術(shù)館的影響）。
通過空間：掌握和了解區(qū)域文化的差異。
學(xué)生研究筆記
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將專著《雕古塑今》作為教材為學(xué)生提供理論指導(dǎo)及參考資料，該書是目前國內(nèi)首部對(duì)中國西北地區(qū)古代雕塑造型研究的專著。該教材立足雕塑專業(yè)，以實(shí)踐者的視角對(duì)麥積山、敦煌的石窟造像進(jìn)行比較研究，對(duì)石窟造像進(jìn)行分類比對(duì)，具有一定的學(xué)術(shù)拓展和創(chuàng)新。
專著《雕古塑今》
同時(shí)課程以學(xué)生為主角，通過走出校園的考察，讓學(xué)生能自主接受新知、自覺思考成才?！秾I(yè)考察》豐富了傳播知識(shí)的方式方法，通過對(duì)實(shí)物的近距離接觸，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)、思行合一。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中國文化的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)了民族自豪感，消除了簡(jiǎn)單的崇洋媚外和盲目夸大西方的文化價(jià)值，為樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。在能力培養(yǎng)方面，讓學(xué)生把知識(shí)和技能有機(jī)的結(jié)合，通過團(tuán)隊(duì)參與和個(gè)人靈感，在集體的環(huán)境中獲得超出尋常的體現(xiàn)。對(duì)于雕塑系的學(xué)生而言，把感性與理性、歷史與當(dāng)下、藝術(shù)與學(xué)術(shù)進(jìn)行全方位的體驗(yàn)，有助于學(xué)生更有理想和信念，不浮躁、不滿足、不氣餒，追求藝術(shù)的道路永無止境。
對(duì)本科學(xué)生要求：考察過程中，每天以文字的形式記錄考察行程見聞；以速寫的形式對(duì)古代雕塑進(jìn)行整體或局部細(xì)節(jié)的摹寫，不少于50張（一般學(xué)生會(huì)畫100張以上，優(yōu)選50張）；在實(shí)習(xí)基地較為完整地臨摹古代雕塑一件；返校后，完成3000-5000字考察論文一篇；精選學(xué)生作業(yè)在雕塑系進(jìn)行專業(yè)考察匯報(bào)展覽。對(duì)研究生的要求：在對(duì)本科生要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化研究生理論研究與實(shí)踐論證的能力，培養(yǎng)其透過考察的整體認(rèn)知選擇、挖掘創(chuàng)新觀點(diǎn)，進(jìn)行專項(xiàng)研究，形成課程匯報(bào)，并與專業(yè)研究方向相結(jié)合進(jìn)行理論深化研討。
在課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的感悟也頗為豐富，從中我也能感受到學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)雕塑藝術(shù)崇敬而真摯的情感：
“這次暑期實(shí)踐我收獲很多，感覺意義深刻，一路上我們欣賞到了很多美景和歷史文化瑰寶。在欣賞祖國的大好河山和豐厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí)，我們更多的是了解到了很多關(guān)于歷史文化遺產(chǎn)的知識(shí)，也學(xué)到了很多關(guān)于我們本專業(yè)的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。這次實(shí)踐，無疑會(huì)對(duì)我今后的專業(yè)道路和人生產(chǎn)生很大影響，是一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一路走來，感謝一直陪伴和為我們傳道、授業(yè)、解惑的老師；也感謝一直陪伴和關(guān)心、幫助我的同學(xué)們！”——2013級(jí)本科生 林沖
“我覺得通過這次的考察學(xué)習(xí)，縮小了我們和古代藝術(shù)家之間宏觀而博大的距離，使我們與古人進(jìn)行了不同時(shí)空的對(duì)話與交流。我想引用王國維先生《人間詞話》中的三個(gè)比喻，來總結(jié)我對(duì)西北行藝術(shù)的認(rèn)知過程：一、昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！坝腥苏镜酶撸吹眠h(yuǎn)，更多的人卻一點(diǎn)都?jí)虿坏?。這次考察，我認(rèn)為我很幸運(yùn)學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)。二：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。我會(huì)將這次西北考察中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)生活中，不斷積累創(chuàng)造，爭(zhēng)取得到自己的研究成果。三：眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在燈火闌珊處?！毕Ｍ谐蝗?，在學(xué)習(xí)并吸收了這些優(yōu)秀文化之后，我可以用我自己的作品，表達(dá)出獨(dú)具特色的代表中國傳統(tǒng)文化的情懷，尋找到自己的歸屬。”——2013級(jí)本科生 王雪
“美好的日子總是那么短暫，萬里的行程也同樣有終點(diǎn)。西安的雨為這次西行的旅途畫上了一個(gè)句號(hào)，再見了，大西北！在回來的路上，我感覺不到一絲的煩惱，留下的都是美好的回憶。一切困惑都在這里找到了答案，一切疑慮也都在這里釋然，人生的理想在這里被重新拾起，青春的焰火也在這里被重新點(diǎn)燃。閉上眼睛，這二十多天的所歷經(jīng)的一切在腦海中一幕幕的上映。這二十天來，和大家一起歡笑一起歌唱，一起在烈日下奔走一起在藍(lán)天下暢想。我們?cè)谶@里留下了生命的足跡，這里有我們抹不去的記憶。這里彰顯著一個(gè)文明古國的歷史，這里蘊(yùn)藏著一個(gè)古老民族的文化，祖國的大西北，男人應(yīng)該領(lǐng)悟的地方?！薄?012級(jí)本科生 郭趙宗
“除了在石窟，寺院，博物館，陵墓系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我們?cè)谔焖疂h唐研究院學(xué)習(xí)了翻活模，陶瓷上色等技術(shù)，還欣賞了臨夏東公館精美的磚雕藝術(shù)，以及在西安美術(shù)學(xué)院的交流學(xué)習(xí)，收獲頗多。
在這一路上除了對(duì)中國傳統(tǒng)雕塑藝術(shù)的多方位的學(xué)習(xí)，我們也沒有錯(cuò)過一路的美食美景，我們走過沙漠，戈壁，寬廣遼闊，一望無際的鳴沙山，月牙泉，宏偉壯闊的嘉峪關(guān)明長(zhǎng)城，自然地貌奇景丹霞地質(zhì)公園，海天一色的青海湖，豐富的特色美食，這一路的收獲與感動(dòng)，需要用更長(zhǎng)的時(shí)間來吸收消化，感謝一路相伴的良師益友，感謝這個(gè)課程！”——2012級(jí)本科生 柴鑫萌
學(xué)生作業(yè)選登
《專業(yè)考察》課程通過對(duì)中國傳統(tǒng)雕塑的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，親身體驗(yàn)和感悟中國傳統(tǒng)文化的博大精深，構(gòu)建學(xué)生的中國傳統(tǒng)藝術(shù)審美體系，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)和民族藝術(shù)的熱愛。在學(xué)習(xí)的過程中通過啟發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；在集體學(xué)習(xí)生活的過程中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；通過實(shí)地零距離地對(duì)中國傳統(tǒng)雕塑進(jìn)行分析講解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)有最直觀的感受和體驗(yàn)。
在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂臨摹，收集第一手資料；作業(yè)要求學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理，并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受寫出研究論文。秋季學(xué)期開學(xué)在雕塑系內(nèi)展廳舉辦課程學(xué)習(xí)匯報(bào)展，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以展覽的形式對(duì)外進(jìn)行展示，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。該學(xué)習(xí)及展示模式為國內(nèi)其他院校學(xué)習(xí)借鑒，起到示范作用。
同時(shí)針對(duì)學(xué)生的興趣和提問，采取更個(gè)性化和系統(tǒng)化的指導(dǎo)，借助相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的臨摹或創(chuàng)作，給予更有學(xué)術(shù)性和國際化等寬廣視角的指導(dǎo)以及學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)。針對(duì)高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文爭(zhēng)取有機(jī)會(huì)單篇發(fā)表或集結(jié)出版。對(duì)于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心情感流露的考察日記、照片、花絮進(jìn)行系統(tǒng)梳理，作為非雕塑專業(yè)學(xué)生的文化分享，擴(kuò)大影響。
課程作品展
經(jīng)過20年的課程積累，從課程內(nèi)容設(shè)置（包括路線行程、交通食宿、風(fēng)土人情、自然景觀等細(xì)節(jié)安排已非常成熟和體系化）到同行反饋，起到了引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，其中包括清華美院內(nèi)的繪畫系、染織系等以及中央美術(shù)學(xué)院、北京服裝學(xué)院、北京工業(yè)大學(xué)、燕山大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院等兄弟院校都借鑒、參考了該課程的教學(xué)內(nèi)容和組織方式，開設(shè)的《專業(yè)考察》課也深受喜愛。
沿途相關(guān)的考察單位對(duì)《專業(yè)考察》課高度認(rèn)同，并從各方面給予大力支持（減免門票、舉辦講座、開放精品特級(jí)洞窟、高水平講解），他們通過學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲望以及勇于表達(dá)的活躍思維更堅(jiān)定了支持《專業(yè)考察》課的理念，對(duì)學(xué)生的答疑解惑更促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)，更感受到了文化傳承的希望。
董書兵教授
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑系主任
中國雕塑學(xué)會(huì)理事會(huì)理事
中國工藝美術(shù)學(xué)會(huì)雕塑專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事
清華大學(xué)吳冠中研究中心研究員
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院“韓美林勵(lì)志金”評(píng)委
中央美術(shù)學(xué)院“曾竹韶藝術(shù)獎(jiǎng)學(xué)金”評(píng)委
（圖、文：雕塑系主任董書兵教授）
