編者按：
去年以來，清華大學美術學院致力于課程思政建設，開展了多項跨系教學活動，涌現出一批課程思政示范課程、示范教師，形成了不同專業教師相互借鑒、共謀課程思政的建設合力。
推進課程思政建設，是堅持社會主義辦學方向、落實立德樹人根本任務的重要舉措，并與清華大學價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的教育理念高度契合。課程思政是課程當中有機地融入價值塑造的元素，努力實現二者的水乳交融，做到“如鹽化水”、潤物無聲。
清華美院教學目標是既要做價值塑造，又要做能力培養，還要做知識傳授。長期以來，教師們圍繞“三位一體”開展了卓有成效的教學實踐，涌現出許多創新性的教學成果。
為此，清華美院官網特別推出【清華美院課程思政建設】專題，陸續分享各類課程開展“課程思政”工作的具體經驗與做法，力求引領“同向”與“同行”。
在建黨百年的重要時刻，清華美院進一步推動課程思政建設的系統性規劃，深化課程思政的實踐性探索和理論性研究，深度挖掘各學科門類專業課程蘊含的思想政治教育資源，全面推進課程思政高質量建設。
本期分享清華美院雕塑系主任董書兵教授承擔的課程：《專業考察課》
清華美院雕塑系主任董書兵教授承擔著《專業考察課》課程教學目標和教學計劃的制定與實施。在擔任此門課程的20余年間，每年親自組織學生參加考察，從實地參觀、現場講授、作品分析、隨機提問、研究討論、專家講座以及邊聽、邊講、邊畫，形成人文、自然、石窟、博物館多層面的教學內容，重點突出、體系完備。專業考察課程一般歷時4周，為確保在有限的時間內使學生學有所獲，所以教學課時不局限于規定的100課時，盡可能多的利用時間安排教學，并且每一次行程都精心設計路線，以點帶面，重點突出，計劃周詳。
《雕古塑今·文化育人》
自1995年起，中央工藝美術學院裝飾藝術系雕塑專業便開設了《專業考察》課。1999年成立清華大學美術學院雕塑系后，《專業考察》課作為雕塑系重要的一門專業課程，在清華大學教育理念的指導下，進一步煥發了勃勃生機。開課至今，已經有20個年頭，這門課獲得了院系、師生的廣泛認同。
多年來，清華大學美術學院雕塑系堅持開設以實地考察、親身體驗古代藝術文化，耳濡目染感受古代藝術神韻，以文化開啟審美智慧，這也是將現代教育理念與傳統文化相結合的獨特教學實踐，教學目的是培養和提高學生對中國古代石窟雕塑藝術的認識和理解。培養學生用歷史的視角、發展的前瞻和當下的思考來樹立正確的價值觀。
作為雕塑系的專業必修課程，《專業考察》課是一門移動課堂，從實地參觀、現場講授、作品分析、隨機提問、研究討論、專家講座以及邊聽、邊講、邊畫，形成人文、自然、石窟、博物館多層面的教學內容，重點突出、體系完備、深受歷屆學生好評。對全國其它兄弟院校起到借鑒和示范作用。
《專業考察》課是一門移動課堂
《專業考察》這門課程的主要教學重點，就是讓學生通過游歷實地參觀考察，深入了解和認識中國古代的傳統雕塑，親身體驗和感悟中國文化的博大精深，激發和觸動學生對中國傳統和民族藝術的熱愛和傳承；體悟和領略璀璨的民族文化藝術，繼承和弘揚源遠流長的優秀傳統文化。通過課前資料準備、課堂筆記、學術論文的系統梳理，掌握中國古代石窟雕塑的理論知識；了解中國傳統雕塑的基本技能。通過考察將學習與思考、理論與實踐、認識和反思有機結合起來，增強學生的綜合素質和能力。
學生寫生臨摹
課程根據實際情況詳細制定考察學習的教學內容：即以絲綢之路上石窟、寺廟為主線，重點考察甘肅天水麥積山、甘谷大像山、敦煌莫高窟千佛洞、榆林窟、西千佛洞、永靖炳靈寺、張掖大佛寺、拉梢寺；輔線為對甘南夏河拉卜楞寺、青海塔爾寺的藏傳佛教雕塑進行考察；沿途專項考察為博物館：陜西省博物館、秦始皇陵兵馬俑博物館、蘭州博物館等參觀學習。讓學生從不同層面、不同角度、不同內容全面深刻地了解認識中國古代雕塑的歷史發展、基本內容和基本特征。
在整個考察過程中，途經陜西、甘肅、青海三省，沿途的自然風光也成為該課程重要的組成部分，課程結束后在雕塑系舉辦教學成果展示。
人文考察路線圖
自然考察路線圖
在實地教學過程中，以現場講授、作品分析、隨機提問為主，并聘請當地專家學者進行專題講座，讓學生以繪畫及文字筆記的形式記錄所見所聞。同時在雕塑系設立的教學實習基地進行臨摹，以加深對其所學知識的印象。專業考察課程一般歷時4周，為確保在有限的時間內使學生有所收獲，教學課時不局限于規定的100課時，盡可能多地利用時間安排教學。
通過速寫：迅速掌握造型的規律和特征。
通過對比：雕塑衣紋線條、眉眼的變化，區分不同時代雕塑造型的演變(現場講授)。
通過臨?。赫莆展沤竦袼芗挤ǖ淖冞w，方式方法，工具，顏料，工藝，修復(實習基地)。
通過講座：全方位了解地域文化對雕塑藝術的影響(在當地聘請學者、專家)。
通過時間：歷經歲月，古今對比，中外對比，價值發現（敦煌的國際學術研究，敦煌文物在世界各地美術館的影響）。
通過空間：掌握和了解區域文化的差異。
學生研究筆記
在教學環節中，我將專著《雕古塑今》作為教材為學生提供理論指導及參考資料，該書是目前國內首部對中國西北地區古代雕塑造型研究的專著。該教材立足雕塑專業，以實踐者的視角對麥積山、敦煌的石窟造像進行比較研究，對石窟造像進行分類比對，具有一定的學術拓展和創新。
專著《雕古塑今》
同時課程以學生為主角，通過走出校園的考察，讓學生能自主接受新知、自覺思考成才?！秾I考察》豐富了傳播知識的方式方法，通過對實物的近距離接觸，促進了教學相長、思行合一。增強了學生對中國文化的認識和理解，增強了民族自豪感，消除了簡單的崇洋媚外和盲目夸大西方的文化價值，為樹立學生正確的價值觀奠定基礎。在能力培養方面，讓學生把知識和技能有機的結合，通過團隊參與和個人靈感，在集體的環境中獲得超出尋常的體現。對于雕塑系的學生而言，把感性與理性、歷史與當下、藝術與學術進行全方位的體驗，有助于學生更有理想和信念，不浮躁、不滿足、不氣餒，追求藝術的道路永無止境。
對本科學生要求：考察過程中，每天以文字的形式記錄考察行程見聞；以速寫的形式對古代雕塑進行整體或局部細節的摹寫，不少于50張（一般學生會畫100張以上，優選50張）；在實習基地較為完整地臨摹古代雕塑一件；返校后，完成3000-5000字考察論文一篇；精選學生作業在雕塑系進行專業考察匯報展覽。對研究生的要求：在對本科生要求的基礎上，強化研究生理論研究與實踐論證的能力，培養其透過考察的整體認知選擇、挖掘創新觀點，進行專項研究，形成課程匯報，并與專業研究方向相結合進行理論深化研討。
在課程的學習過程中，學生的感悟也頗為豐富，從中我也能感受到學生對中國傳統雕塑藝術崇敬而真摯的情感：
“這次暑期實踐我收獲很多，感覺意義深刻，一路上我們欣賞到了很多美景和歷史文化瑰寶。在欣賞祖國的大好河山和豐厚的文化底蘊的同時，我們更多的是了解到了很多關于歷史文化遺產的知識，也學到了很多關于我們本專業的有關知識內容。這次實踐，無疑會對我今后的專業道路和人生產生很大影響，是一次不可多得的學習機會。一路走來，感謝一直陪伴和為我們傳道、授業、解惑的老師；也感謝一直陪伴和關心、幫助我的同學們！”——2013級本科生 林沖
“我覺得通過這次的考察學習，縮小了我們和古代藝術家之間宏觀而博大的距離，使我們與古人進行了不同時空的對話與交流。我想引用王國維先生《人間詞話》中的三個比喻，來總結我對西北行藝術的認知過程：一、昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！坝腥苏镜酶?，看得遠，更多的人卻一點都夠不到。這次考察，我認為我很幸運學習到了很多知識。二：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。我會將這次西北考察中學習到的知識應用到以后的學習生活中，不斷積累創造，爭取得到自己的研究成果。三：眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在燈火闌珊處?！毕Ｍ谐蝗眨趯W習并吸收了這些優秀文化之后，我可以用我自己的作品，表達出獨具特色的代表中國傳統文化的情懷，尋找到自己的歸屬?！薄?013級本科生 王雪
“美好的日子總是那么短暫，萬里的行程也同樣有終點。西安的雨為這次西行的旅途畫上了一個句號，再見了，大西北！在回來的路上，我感覺不到一絲的煩惱，留下的都是美好的回憶。一切困惑都在這里找到了答案，一切疑慮也都在這里釋然，人生的理想在這里被重新拾起，青春的焰火也在這里被重新點燃。閉上眼睛，這二十多天的所歷經的一切在腦海中一幕幕的上映。這二十天來，和大家一起歡笑一起歌唱，一起在烈日下奔走一起在藍天下暢想。我們在這里留下了生命的足跡，這里有我們抹不去的記憶。這里彰顯著一個文明古國的歷史，這里蘊藏著一個古老民族的文化，祖國的大西北，男人應該領悟的地方?！薄?012級本科生 郭趙宗
“除了在石窟，寺院，博物館，陵墓系統的學習，我們在天水漢唐研究院學習了翻活模，陶瓷上色等技術，還欣賞了臨夏東公館精美的磚雕藝術，以及在西安美術學院的交流學習，收獲頗多。
在這一路上除了對中國傳統雕塑藝術的多方位的學習，我們也沒有錯過一路的美食美景，我們走過沙漠，戈壁，寬廣遼闊，一望無際的鳴沙山，月牙泉，宏偉壯闊的嘉峪關明長城，自然地貌奇景丹霞地質公園，海天一色的青海湖，豐富的特色美食，這一路的收獲與感動，需要用更長的時間來吸收消化，感謝一路相伴的良師益友，感謝這個課程！”——2012級本科生 柴鑫萌
學生作業選登
《專業考察》課程通過對中國傳統雕塑的學習和認識，親身體驗和感悟中國傳統文化的博大精深，構建學生的中國傳統藝術審美體系，激發學生對中國傳統和民族藝術的熱愛。在學習的過程中通過啟發學生對課程內容的思考，培養學生的自主學習能力；在集體學習生活的過程中培養學生的組織能力和團隊協作的能力；通過實地零距離地對中國傳統雕塑進行分析講解，使學生對知識重點有最直觀的感受和體驗。
在教學過程中，指導學生進行課堂臨摹，收集第一手資料；作業要求學生對所學習的知識進行梳理，并結合自身的學習體驗和感受寫出研究論文。秋季學期開學在雕塑系內展廳舉辦課程學習匯報展，將學生的學習成果以展覽的形式對外進行展示，為學生提供學習和交流的平臺。該學習及展示模式為國內其他院校學習借鑒，起到示范作用。
同時針對學生的興趣和提問，采取更個性化和系統化的指導，借助相關領域的研究成果，不斷豐富教學內容。針對學生的臨摹或創作，給予更有學術性和國際化等寬廣視角的指導以及學術交流的機會。針對高質量的學術論文爭取有機會單篇發表或集結出版。對于學生發自內心情感流露的考察日記、照片、花絮進行系統梳理，作為非雕塑專業學生的文化分享，擴大影響。
課程作品展
經過20年的課程積累，從課程內容設置（包括路線行程、交通食宿、風土人情、自然景觀等細節安排已非常成熟和體系化）到同行反饋，起到了引領和帶動作用，其中包括清華美院內的繪畫系、染織系等以及中央美術學院、北京服裝學院、北京工業大學、燕山大學、吉林藝術學院等兄弟院校都借鑒、參考了該課程的教學內容和組織方式，開設的《專業考察》課也深受喜愛。
沿途相關的考察單位對《專業考察》課高度認同，并從各方面給予大力支持（減免門票、舉辦講座、開放精品特級洞窟、高水平講解），他們通過學生認真的學習態度和強烈的求知欲望以及勇于表達的活躍思維更堅定了支持《專業考察》課的理念，對學生的答疑解惑更促進了教學相長，更感受到了文化傳承的希望。
董書兵教授
清華大學美術學院雕塑系主任
中國雕塑學會理事會理事
中國工藝美術學會雕塑專業委員會常務理事
清華大學吳冠中研究中心研究員
清華大學美術學院“韓美林勵志金”評委
中央美術學院“曾竹韶藝術獎學金”評委
（圖、文：雕塑系主任董書兵教授）
