2019年8月底，2018-2019學(xué)年度第26次校務(wù)會議討論通過，清華大學(xué)95個項目獲得2019年清華大學(xué)教學(xué)成果獎，其中特等獎3項，一等獎39項，二等獎53項。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院兩個項目榮獲一等獎，一個項目榮獲二等獎。
其中，清華美院副院長、工業(yè)設(shè)計系教授趙超，染織服裝藝術(shù)設(shè)計系主任、臧迎春教授，院黨委副書記、信息藝術(shù)設(shè)計系副教授吳瓊，信息藝術(shù)設(shè)計系教授劉新、工業(yè)設(shè)計系教授蔡軍共同完成的《建設(shè)全球創(chuàng)新設(shè)計研究生培養(yǎng)項目培養(yǎng)國際化創(chuàng)新設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)者》和教務(wù)辦副主任、陶瓷藝術(shù)設(shè)計系副教授劉潤福，工藝美術(shù)系副教授王曉昕、助理教授岳嵩、副教授楊佩璋、副教授李靜共同完成的《工藝美術(shù)交叉教學(xué)在國際藝術(shù)教學(xué)中的實踐應(yīng)用—以<薪技藝>項目為例》分別獲得清華大學(xué)教學(xué)成果一等獎；陶瓷藝術(shù)設(shè)計系副教授尹航、教授李正安、副教授楊帆共同完成的《與世界知名陶瓷品牌合作模式下的陶瓷設(shè)計課程》獲得清華大學(xué)教學(xué)成果二等獎。
清華大學(xué)教學(xué)成果獎每兩年評選一次，評選時間一般在春季學(xué)期。由教學(xué)研究與培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組織評選工作。
申報者向所在學(xué)院提出申請，學(xué)院組織領(lǐng)導(dǎo)小組審查申報資格，推薦本單位參評清華大學(xué)教學(xué)成果獎的項目。學(xué)校再組織專家組聽取參評項目匯報，初步確定候選項目和獎勵等級，報校務(wù)會議審批。
教學(xué)成果獎主要獎勵在教學(xué)工作中做出突出貢獻(xiàn)，取得顯著成果的集體和個人，調(diào)動教育工作者的積極性和創(chuàng)造性，積極開展教育教學(xué)研究和實踐，不斷提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要。清華大學(xué)教學(xué)成果獎分設(shè)特等獎、一等獎和二等獎，由學(xué)校頒發(fā)獎狀和獎金。
希望全院老師以此次成果獎評選為契機(jī)，積極申報學(xué)校教育教學(xué)改革項目，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平，為實現(xiàn)雙一流大學(xué)建設(shè)的目標(biāo)而努力。（文、圖：教務(wù)辦 獲獎教師）
《建設(shè)全球創(chuàng)新設(shè)計研究生培養(yǎng)項目培養(yǎng)國際化創(chuàng)新設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)者》
項目負(fù)責(zé)人:美術(shù)學(xué)院 趙超
產(chǎn)學(xué)協(xié)同的GID課程師資:
左起：趙超、臧迎春、吳瓊、蔡軍、劉新、劉潤福等。
清華大學(xué)教學(xué)成果一等獎
項目簡介：
全球創(chuàng)新設(shè)計研究生聯(lián)合培養(yǎng)項目Global Innovation Design（簡稱GID），是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院聯(lián)合英國皇家藝術(shù)學(xué)院和帝國理工學(xué)院共建的國際化研究生聯(lián)合培養(yǎng)項目，旨在應(yīng)對全球化經(jīng)濟(jì)文化帶來的對復(fù)合型創(chuàng)新設(shè)計人才的新需求，培養(yǎng)兼具跨學(xué)科與跨文化的未來設(shè)計創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)者。GID項目執(zhí)行四年以來，取得了豐碩的成果，構(gòu)建了新型設(shè)計學(xué)科人才培養(yǎng)的全球范式，獲評2019清華大學(xué)教學(xué)成果一等獎。
一、跨學(xué)科與跨文化課程體系，構(gòu)建全球化設(shè)計學(xué)科發(fā)展的新范式
通過整合亞洲（中國清華大學(xué)）、歐洲（英國皇家藝術(shù)學(xué)院和帝國理工學(xué)院）重要的設(shè)計、文化、產(chǎn)業(yè)中心的優(yōu)勢資源，GID項目旨在創(chuàng)造一個獨特的跨文化和跨專業(yè)的高層次復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。該項目由上述三所大學(xué)共同建設(shè)管理，將國際領(lǐng)先的藝術(shù)、設(shè)計、工程、技術(shù)、商業(yè)等專業(yè)知識進(jìn)行整合與教學(xué)。學(xué)生不僅在自己入學(xué)的大學(xué)學(xué)習(xí)，同時將有一個學(xué)期時間分別被交換到項目合作方國家的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。不同于傳統(tǒng)的學(xué)生交換模式，這種培養(yǎng)方式通過GID國際聯(lián)合課程，將每所參與學(xué)院所具有的優(yōu)勢學(xué)科和教學(xué)資源進(jìn)行一體化整合，即共同制定和分享統(tǒng)一的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，又發(fā)揮各自獨特的學(xué)科與文化優(yōu)勢，有助于培養(yǎng)出全球化的創(chuàng)新設(shè)計領(lǐng)袖，為推動未來的社會進(jìn)步與社會創(chuàng)新提供人才與知識的催化劑（圖1）。
該項目培養(yǎng)具有高端理解力、創(chuàng)造力、和知識技能的交叉復(fù)合型創(chuàng)新設(shè)計人才，通過整合技術(shù)、人文、經(jīng)濟(jì)等諸多要素進(jìn)行突破性的設(shè)計創(chuàng)新，以適應(yīng)全球化所帶來的挑戰(zhàn)（圖 2）。
該項目培養(yǎng)能夠在企業(yè)、公共性或非盈利性部門進(jìn)行創(chuàng)新的人才，和能夠承擔(dān)重要職位的創(chuàng)新人才。他們能夠在跨國公司、政府部門、非政府組織擔(dān)任國際化企業(yè)家、創(chuàng)意總監(jiān)、設(shè)計戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)者等重要的職位。
該項目培養(yǎng)能夠應(yīng)對21世紀(jì)社會、環(huán)境、文化、經(jīng)濟(jì)全新挑戰(zhàn)的創(chuàng)新型設(shè)計人才，通過碩士項目的聯(lián)合培養(yǎng)，加強(qiáng)參與GID項目合作院校之間在學(xué)術(shù)、教學(xué)、研究領(lǐng)域的深入交流與協(xié)作。
跨文化和跨學(xué)科的復(fù)合型設(shè)計創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式
二、產(chǎn)學(xué)協(xié)同，實踐教學(xué)，培養(yǎng)具有全球勝任力的創(chuàng)新設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)者
該項目自2016年正式立項實施，并獲得研究生院的教學(xué)改革立項支持。四年以來，項目已經(jīng)接收皇家藝術(shù)學(xué)院和帝國理工學(xué)院的研究生36名來清華大學(xué)學(xué)習(xí)，這些學(xué)生來自美國、英國、德國、墨西哥、韓國、意大利、加拿大、法國、愛爾蘭、瑞士、印度、泰國、港澳臺等不同文化地區(qū)。項目派出55名清華大學(xué)的研究生到英國皇家藝術(shù)學(xué)院和帝國理工學(xué)院學(xué)習(xí)，這些學(xué)生分別來自工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計、信息藝術(shù)設(shè)計、科普創(chuàng)意與設(shè)計、藝術(shù)史理論、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等不同的專業(yè)。項目的培養(yǎng)方案從三個方面關(guān)注復(fù)合型設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)：通過項目制的實踐教學(xué)（Project-based learning），強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”(Learning by doing)的創(chuàng)新設(shè)計實踐理念，幫助學(xué)生在不同文化中構(gòu)建文化傳承與創(chuàng)新的設(shè)計能力、解決社會可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新能力、面向智能制造和產(chǎn)業(yè)升級的設(shè)計能力（圖3、5、6、7）。
GID項目由美術(shù)學(xué)院趙超教授主持，他與臧迎春教授、吳瓊副教授、蔡軍教授、劉新教授等承擔(dān)了主要教學(xué)和組織工作。在教學(xué)過程中，更有來自清華大學(xué)和產(chǎn)業(yè)界的資深教師團(tuán)隊（圖4）聯(lián)合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生與非遺傳承人進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，深入到中車集團(tuán)、海信集團(tuán)、博奧生物公司、聯(lián)想集團(tuán)、海爾集團(tuán)、華為集團(tuán)、小米產(chǎn)業(yè)鏈、中德創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園、TP-link公司等不同產(chǎn)業(yè)中，與中國企業(yè)的設(shè)計、技術(shù)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)的相關(guān)部門進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，通過參觀、實踐、工作坊、成果展覽等教學(xué)手段，幫助中外學(xué)生構(gòu)建全面的設(shè)計創(chuàng)新知識體系和設(shè)計思維引領(lǐng)的全球勝任力（圖8、9）。清華的課程體系受到英國合作方院校的高度評價，中外學(xué)生從中不僅體驗了中國特有的文化，也深度學(xué)習(xí)了解到中國社會和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景。
經(jīng)過四年的建設(shè)，該項目取得了較大的國際影響力，受到國內(nèi)外設(shè)計學(xué)科和產(chǎn)業(yè)界的廣泛關(guān)注，其構(gòu)建的課程體系和人才培養(yǎng)模式正在成為國際設(shè)計學(xué)科發(fā)展的新范式。GID項目培養(yǎng)的畢業(yè)生在全球不同地區(qū)正在扮演著重要的創(chuàng)新設(shè)計引領(lǐng)者的角色。經(jīng)過該項目的建設(shè)實施，參與GID學(xué)習(xí)的中外學(xué)生有的進(jìn)入BMW、華為、奔馳、小米等國際領(lǐng)先企業(yè)的設(shè)計部門工作、有的保送博士生繼續(xù)學(xué)習(xí)、還有的畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)，眾多在校學(xué)生獲得國內(nèi)外設(shè)計競賽獎項表彰，顯示了該項目良好的教學(xué)效果。
GID教學(xué)知識體系：通過整合技術(shù)、人文、經(jīng)濟(jì)等諸要素進(jìn)行突破性設(shè)計創(chuàng)新，適應(yīng)全球化的挑戰(zhàn)。
GID課程體系和能力培養(yǎng)
文化傳承與創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)模塊及教學(xué)成果
解決社會可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)模塊及教學(xué)成果
面向智能制造的和產(chǎn)業(yè)升級的設(shè)計教學(xué)模塊及教學(xué)成果
GID學(xué)生與中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)行互動學(xué)習(xí)
GID學(xué)生深入到中車集團(tuán)、海信集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)等不同產(chǎn)業(yè)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)
三、總結(jié)經(jīng)驗成果，展望未來設(shè)計教育的新方向
GID項目經(jīng)過四年的分階段建設(shè)，順利完成了全部立項目標(biāo)，取得了豐碩的教學(xué)成果，獲得了諸多設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗：
項目在執(zhí)行過程中，堅持嚴(yán)格遴選和學(xué)成總結(jié)制度，在每次派出學(xué)生和接受學(xué)生之前，共建院校的教師團(tuán)隊對學(xué)生的能力進(jìn)行嚴(yán)格的考核，以保障項目的培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)成回到所在院校后，都會舉辦學(xué)習(xí)總結(jié)交流會，邀請不同學(xué)科背景的師生參加交流總結(jié)討論，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科交叉的課程建設(shè)。
項目堅持舉辦教學(xué)成果展，以展覽促進(jìn)跨學(xué)科和跨文化的新型復(fù)合型設(shè)計人才的培養(yǎng)，在北京、青島、深圳、廣州等不同地區(qū)進(jìn)行設(shè)計展和創(chuàng)新工作坊教學(xué)。通過教學(xué)文獻(xiàn)和學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計成果展，向國內(nèi)外推廣新的設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法。
項目建設(shè)了全新的設(shè)計課程平臺，培養(yǎng)方案從三個方面關(guān)注對復(fù)合型設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)人才的培育，通過項目制實踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的創(chuàng)新設(shè)計實踐理念，幫助學(xué)生在不同文化中構(gòu)建文化傳承與整合創(chuàng)新的設(shè)計能力、解決社會可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新能力、面向智能制造和產(chǎn)業(yè)升級的設(shè)計能力。
項目的實施幫助美術(shù)學(xué)院新建了4門英文課程，進(jìn)一步加強(qiáng)了美術(shù)學(xué)院在設(shè)計學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)層面上的國際化程度。項目負(fù)責(zé)人多次在國際設(shè)計教育會議上進(jìn)行主旨演講，介紹項目經(jīng)驗成果，并在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文，推廣項目的全新教學(xué)范式。
綜上所述，該項目取得了較大的國際影響力，收到國內(nèi)外設(shè)計學(xué)科和產(chǎn)業(yè)界的廣泛關(guān)注，其構(gòu)建的課程體系和人才培養(yǎng)模式正在成為國際設(shè)計學(xué)科發(fā)展的新范式。未來該項目希望推進(jìn)在研究生院進(jìn)行單獨立項和專項支持，進(jìn)一步拓展合作院校范圍，邀請更多國際優(yōu)秀的設(shè)計院校參與其中，確定新的國際合作伙伴院校，推出新的設(shè)計課程，構(gòu)建全球創(chuàng)新設(shè)計人才培養(yǎng)國際聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而推進(jìn)該項目建設(shè)成碩士雙學(xué)位項目，為培養(yǎng)具有全球勝任力的設(shè)計創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)型人才，貢獻(xiàn)中國智慧。
學(xué)生作品展示：智能家居產(chǎn)品設(shè)計
學(xué)生作品展示：智能可穿戴產(chǎn)品設(shè)計
學(xué)生作品展示：可持續(xù)設(shè)計探索
學(xué)生作品展示：社會設(shè)計探索
學(xué)生現(xiàn)場答辯
展覽現(xiàn)場
《工藝美術(shù)交叉教學(xué)在國際藝術(shù)教學(xué)中的實踐應(yīng)用—以<薪技藝>項目為例》
項目成員：劉潤福、王曉昕、岳嵩、楊佩璋、李靜
清華大學(xué)教學(xué)成果一等獎
項目介紹：
《薪技藝》是由清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院青年教師聯(lián)合國際知名藝術(shù)院校于2015年共同發(fā)起的國際工藝美術(shù)研究交流聯(lián)盟。
《禮記·月令》曰“大者可析謂之薪”。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，融合當(dāng)代生活，這是《薪技藝》青年學(xué)派的中華造物思想的核心主張?！缎郊妓嚒芬孕聲r代手工藝實踐者、學(xué)者為主體，力求打造注重實踐的傳統(tǒng)創(chuàng)新造物體系。
《薪技藝》涵蓋了陶瓷、金屬、纖維、漆藝、玻璃、木工、家具、印染、服裝等等多個領(lǐng)域，工藝實踐的教育體系愈發(fā)成熟。該項目采取了國際展覽、國際創(chuàng)作營、國際學(xué)術(shù)研討會的多種形式，完善并豐富了教學(xué)方法與教育技術(shù)，補(bǔ)充了現(xiàn)有的課堂教學(xué)的教學(xué)體系，“交叉教學(xué)、大類培養(yǎng)”有效提高了創(chuàng)新實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
自2015年《薪技藝》策劃以來，分別于北京、東京、上海、達(dá)卡連續(xù)舉辦四次國際工藝美術(shù)交流展，分別出版2015年《薪技藝﹒燃》、2016年《薪技藝﹒炎》、2017年《薪技藝﹒靈》、2018年《薪技藝﹒燦》四本工藝美術(shù)交流作品集，并連續(xù)舉辦四屆《薪技藝》國際工藝美術(shù)展及學(xué)術(shù)研討會項目，在工藝美術(shù)實踐人才培養(yǎng)上取得了突出的成績。
劉潤福 作品
王曉昕作品
岳嵩作品
楊佩璋 作品
李靜 作品
《與世界知名陶瓷品牌合作模式下的陶瓷設(shè)計課程》
陶瓷藝術(shù)設(shè)計系李正安、尹航、楊帆三位教師合作完成
2019年清華大學(xué)本科教學(xué)成果二等獎
項目介紹：
“陶瓷設(shè)計-Ceramik Design”為美術(shù)學(xué)院陶瓷藝術(shù)設(shè)計系本科生主干課程，也是本系歷史最悠久、課程體系建設(shè)最完整的課程之一。重視校企聯(lián)合是陶瓷系專業(yè)教學(xué)的一大傳統(tǒng)，但此前的聯(lián)合多集中在與國內(nèi)陶瓷產(chǎn)區(qū)的合作上，與國際知名陶瓷品牌的合作尚屬首次。
自2017年起，陶瓷藝術(shù)設(shè)計系的三位教師與世界知名陶瓷品牌羅森塔爾開展合作教學(xué)，在完成大綱教學(xué)任務(wù)的同時，成功與德方合作完成陶瓷作品30余件，并入選2019年3月至9月在德國舉行的慶祝包豪斯成立100周年專題展覽---跨越時代。這些作品在德國參展后，還將在歐洲各國巡展一年。此次參展不僅代表了清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院陶瓷系的教學(xué)成果，作為唯一參展的中國院校，也向歐洲設(shè)計界展示了當(dāng)代中國陶瓷設(shè)計教育的成果。
本課程通過與國外企業(yè)聯(lián)合的教學(xué)方式嘗試解決以下幾個教學(xué)問題：
1. 將課堂教學(xué)行為與設(shè)計實踐緊密結(jié)合
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將設(shè)計行為直接聯(lián)系社會，以實體設(shè)計來檢驗藝術(shù)設(shè)計教育的教學(xué)水平。
2. 實現(xiàn)陶瓷實際設(shè)計生產(chǎn)過程中的完整設(shè)計流程
借助實戰(zhàn)演練來強(qiáng)化設(shè)計生產(chǎn)過程中的各個環(huán)節(jié)及推進(jìn)方式，設(shè)立明確的時間節(jié)點和科學(xué)的時間管理表，強(qiáng)化學(xué)生整體協(xié)調(diào)能力和時間管理意識。
3. 使學(xué)生切實認(rèn)識到國際陶瓷知名企業(yè)對陶瓷設(shè)計人才的具體需求
通過與世界知名陶瓷品牌公司的合作，使學(xué)生真切體會到廠家、行業(yè)、社會對設(shè)計師的具體要求，使學(xué)生脫離以自我為中心的設(shè)計思路，盡早確立整體設(shè)計觀，全面提升整體素質(zhì)。
4. 認(rèn)識新材料、新設(shè)計手段
合作公司擁有世界領(lǐng)先的陶瓷生產(chǎn)技術(shù)，在設(shè)計和生產(chǎn)中廣泛利用先進(jìn)的材料和技術(shù)。此次合作，使同學(xué)們大大提升了對陶瓷材質(zhì)及生產(chǎn)工藝的深刻理解，設(shè)計視野更為廣闊。
5. 補(bǔ)充教學(xué)資源，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容
通過近兩年多的合作，同學(xué)及老師都接觸到更為廣闊的知識體系，補(bǔ)充了陶瓷設(shè)計課程在國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計教育體系涉及較少的內(nèi)容。對我們的陶瓷藝術(shù)設(shè)計教育起到一定啟發(fā)作用。
陶瓷設(shè)計課程與國外知名陶瓷企業(yè)的合作模式將持續(xù)進(jìn)行，2019年項目已于4月22日啟動。
（圖、文：獲獎教師、教務(wù)辦）
