職務(wù)
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系副主任
研究方向
圖形設(shè)計(jì)與視覺傳達(dá)
傳統(tǒng)圖形的繼承與創(chuàng)新
學(xué)習(xí)經(jīng)歷
1998年 中央工藝美術(shù)學(xué)院 裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)系 學(xué)士學(xué)位
2001年 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系 碩士學(xué)位
2019年 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系 博士學(xué)位
工作經(jīng)歷
2001年-2003年 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系 助教
2003年-2010年 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系 講師
2004年-2005年 借調(diào)北京2008年奧林匹克委員會(huì)形象景觀部 設(shè)計(jì)專家
2010年-2019年 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系 副教授
2019年-至今 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系 長(zhǎng)聘副教授
學(xué)術(shù)（社會(huì)）兼職
中國(guó)包裝聯(lián)合會(huì)設(shè)計(jì)委員會(huì)全國(guó)委員
北京奧林匹克組織委員會(huì)設(shè)計(jì)專家
學(xué)術(shù)主張
以傳統(tǒng)紋樣研究為核心，挖掘中國(guó)傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)的當(dāng)代價(jià)值：
在我看來，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的研究是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的學(xué)術(shù)根基與特色，也是形成具有中國(guó)風(fēng)格視覺藝術(shù)的必由之路，也是當(dāng)代中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)在國(guó)際上占據(jù)一席之地的有效途徑。其中中國(guó)傳統(tǒng)紋樣作為傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)的精粹所在，集中體現(xiàn)了中國(guó)的社會(huì)文化、審美意識(shí)以及造型觀念，對(duì)此進(jìn)行研究，具有極其重大的文化意義和社會(huì)意義。
探索圖形語(yǔ)言本質(zhì)規(guī)律，創(chuàng)造具有時(shí)代特征的新形象：
圖形語(yǔ)言是視覺傳達(dá)的核心問題，圖形表現(xiàn)形式的發(fā)展是視覺藝術(shù)發(fā)展的源動(dòng)力之一。對(duì)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，圖形語(yǔ)言的基礎(chǔ)性研究對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)及設(shè)計(jì)前沿探索都有著重要的意義。圖形作為人類文化發(fā)展的重要表現(xiàn)，充分著體現(xiàn)不同時(shí)代的特質(zhì)。如何把握時(shí)代文化與視覺形式之間的聯(lián)系，是創(chuàng)造出具有生命力的新的視覺形象的關(guān)鍵。
學(xué)術(shù)成果（截止到2020年底）
主持或參與完成大量國(guó)家重要設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并在設(shè)計(jì)實(shí)踐中積極探索具有民族特征的視覺語(yǔ)言。
2004年-2005年，借調(diào)于北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)組織委員會(huì)形象景觀部負(fù)責(zé)基礎(chǔ)形象設(shè)計(jì)工作。作為組委會(huì)方面負(fù)責(zé)人先后主持完成了北京奧運(yùn)會(huì)核心圖形設(shè)計(jì)、北京奧運(yùn)會(huì)單項(xiàng)體育圖標(biāo)設(shè)計(jì)等重要項(xiàng)目。此外作為設(shè)計(jì)者先后參與完成了國(guó)家博物館視覺形象、中華世紀(jì)壇視覺形象、毛主席紀(jì)念堂視覺形象、中國(guó)公路零公里點(diǎn)標(biāo)志、國(guó)慶50周年、60周年游行彩車、2022年申冬奧會(huì)海報(bào)、2018年上海上合組織峰會(huì)視覺形象、2019年國(guó)慶70周年游行彩車，2018年共和國(guó)勛章、2018年國(guó)家榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆?018年友誼勛章、2019年黨、國(guó)家、軍隊(duì)功勛簿等數(shù)十項(xiàng)國(guó)家重大項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作，并且完成了2020年廣汽集團(tuán)新品牌視覺形象設(shè)計(jì)、2020年紀(jì)錄片《百年巨匠》宣傳設(shè)計(jì)、2020年三亞崖州灣科技城形象設(shè)計(jì)等大量商業(yè)和文化機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)工作，此外2019年-2020年先后為清華大學(xué)天文系、清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)院、清華大學(xué)車輛與運(yùn)載學(xué)院設(shè)計(jì)了院徽及相關(guān)視覺形象。在上述實(shí)踐工作中，探索、嘗試將中國(guó)傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)藝術(shù)特征融入當(dāng)代語(yǔ)境，構(gòu)建具有民族特色的視覺語(yǔ)言。
主要專著及發(fā)表
出版《圖形設(shè)計(jì)》、《思想的形狀》、《形意拳——標(biāo)志設(shè)計(jì)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)》等多部專著，于《裝飾》、《美術(shù)》 等雜志發(fā)表《又見祥云——北京奧運(yùn)會(huì)核心圖形的再利用》、《書籍中的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)》、《大鬧天宮中的云紋應(yīng)用與創(chuàng)新》等十余篇論文。
主要獲獎(jiǎng)
設(shè)計(jì)作品先后獲得第34屆全國(guó)最佳郵票評(píng)選最佳郵票獎(jiǎng)、第35屆全國(guó)最佳郵票評(píng)選優(yōu)秀郵票獎(jiǎng)、2015年、2014年度中國(guó)最美期刊獎(jiǎng)、2016年上海藝術(shù)設(shè)計(jì)展上海設(shè)計(jì)師獎(jiǎng)、2012年天鶴杯中國(guó)國(guó)際青年設(shè)計(jì)師大賽院長(zhǎng)提名獎(jiǎng)等十余項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。任教課程《圖形設(shè)計(jì)》2019年被評(píng)為院級(jí)精品課程。
參展
作品先后參加第十二屆全國(guó)美術(shù)作品展覽、2016年上海藝術(shù)設(shè)計(jì)展、中國(guó)風(fēng)格藝術(shù)設(shè)計(jì)歐洲巡展、藝術(shù)與科學(xué)國(guó)際作品展、“寫意中國(guó)——中國(guó)國(guó)家畫院年展”等專業(yè)展覽20余次。
主要科研項(xiàng)目
先后主持或參與完成《從國(guó)內(nèi)大型活動(dòng)設(shè)計(jì)看傳統(tǒng)紋樣的發(fā)展與創(chuàng)新》、《時(shí)代背景下綠色包裝設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與發(fā)展研究》、《中國(guó)國(guó)家畫院"一帶一路國(guó)際美術(shù)創(chuàng)作工程"》、《基于抽象概念形態(tài)的新能源車造型創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法》等縱向科研課題。先后主持或參與完成《中國(guó)公路零公里點(diǎn)標(biāo)志設(shè)計(jì)》、《國(guó)慶60周年群眾游行彩車項(xiàng)目》、《毛主席紀(jì)念堂視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)》等橫向科研課題二十余項(xiàng)。
教學(xué)情況
主要承擔(dān)課程：《圖形設(shè)計(jì)》、《中國(guó)傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)》、《視覺語(yǔ)言》、《三維造型基礎(chǔ)》、《三維造型基礎(chǔ)》、《視覺傳達(dá)概論》、《字體設(shè)計(jì)》、《文化考察》、畢業(yè)論文及畢業(yè)創(chuàng)作等。
輔導(dǎo)的研究生和本科生先后獲得北京市級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生、校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生、院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生、院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)作品等榮譽(yù)。
對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)而言，他認(rèn)為專業(yè)基礎(chǔ)是永遠(yuǎn)的核心，對(duì)于本科教學(xué)而言，基礎(chǔ)便是一切。本人主授的《圖形設(shè)計(jì)》、《中國(guó)傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)》、《視覺語(yǔ)言》等課程都屬于基礎(chǔ)核心課程。經(jīng)過多年實(shí)踐，在基礎(chǔ)課程教學(xué)方面已經(jīng)形成了完整的體系并進(jìn)行了大膽嘗試。例如：在空間造型基礎(chǔ)課程中引入平面與空間的互動(dòng)性研究，在中國(guó)傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)課程中通過臨變的方式探索傳統(tǒng)與當(dāng)代文化的結(jié)合，在圖形課程上講授如何借助形態(tài)基因的融合來進(jìn)行創(chuàng)新。
在教學(xué)方式上，我認(rèn)為興趣是最好的老師。因此在教學(xué)中反對(duì)灌輸知識(shí)，強(qiáng)調(diào)研究過程與獨(dú)立思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生尋找個(gè)人專長(zhǎng)，力求實(shí)現(xiàn)具有針對(duì)性的個(gè)性化教育。在課題訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)增強(qiáng)設(shè)計(jì)專業(yè)之外的文化素養(yǎng)。
