清华大学美术学院

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尹航
副教授、碩士生導(dǎo)師
職稱

長聘副教授

職務(wù)
陶瓷藝術(shù)設(shè)計系主任

教育經(jīng)歷

2018年9月-至今 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院陶瓷藝術(shù)設(shè)計博士在讀

2004年10月-2006年7月 德國斯圖加特國立造型藝術(shù)學(xué)院自由繪畫專業(yè)碩士學(xué)位

2001年10月-2004年7月 德國斯圖加特國立造型藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)與實用陶瓷碩士學(xué)位

1995年9月-1999年7月 中央工藝美術(shù)學(xué)院陶瓷藝術(shù)設(shè)計學(xué)士學(xué)位

工作經(jīng)歷

2020年1月至今 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院陶瓷藝術(shù)設(shè)計系長聘副教授

2018年12月-2019年12月 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院陶瓷藝術(shù)設(shè)計系準(zhǔn)聘副教授

2017年7月-2018年11月 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院陶瓷藝術(shù)設(shè)計系助理教授

2011年1月-2017年6月 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院陶瓷藝術(shù)設(shè)計系講師

2008年5月-2010年12月 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院陶瓷藝術(shù)設(shè)計系助教

教學(xué)理念

處在網(wǎng)絡(luò)共享的學(xué)習(xí)時代,教師需要思考傳統(tǒng)課堂教學(xué)能為學(xué)生帶來怎樣不同的學(xué)習(xí)體驗,課堂教學(xué)的不可替代性是什么。通過向老教師請教和不斷反思,本人將課程建設(shè)的重點放在知識的系統(tǒng)性、深入性和互動性上,以拓展加引導(dǎo)的互動模式傳遞知識,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。積極設(shè)立SRT項目,以靈活的課題為系統(tǒng)教學(xué)做課下補(bǔ)充。因形式新穎、題目前沿,契合當(dāng)代年輕人興趣愛好,既激發(fā)了本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也吸引了大量其他專業(yè)學(xué)生的積極參與,在跨專業(yè)的交叉互動中,為陶瓷創(chuàng)作注入更多活力。

開創(chuàng)與國際知名陶瓷品牌合作教學(xué)機(jī)制,促成課堂與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建更為廣闊的設(shè)計視角,建立整體設(shè)計觀和社會責(zé)任感。

相對于本科教育,研究生教學(xué)工作更深入、也更有針對性。看似相同的知識點,在研究生教學(xué)中,教師要能提供更加豐富的專業(yè)知識維度,并引導(dǎo)學(xué)生在知識的廣度中拓展出深度。

在研究生教學(xué)階段踐行“去標(biāo)準(zhǔn)化”的教學(xué)理念。教師更多的是扮演對學(xué)習(xí)的設(shè)計、激勵的角色,愿意包容學(xué)生的個性、激情與天賦。通過與學(xué)生的深入交流,發(fā)現(xiàn)更多個體差異,提出個性化的學(xué)習(xí)方案,使系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)理論與學(xué)生建立精確的關(guān)聯(lián),使之產(chǎn)生深入探究的學(xué)習(xí)動力,營造出更適合創(chuàng)意及藝術(shù)思維發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。

研究生教育是學(xué)生個人發(fā)展的提高階段,尊重差異、鼓勵個性,才能減少批量化教育帶給學(xué)生的消極影響,使他們走上創(chuàng)意與藝術(shù)的自由發(fā)展之路。

學(xué)術(shù)主張及成果

關(guān)注前沿、立足本土

以德國為重心的歐洲著名陶瓷品牌設(shè)計研究及中國本土陶瓷品牌建設(shè)研究

通過七年的留德經(jīng)歷及后續(xù)的定期交流,能透過紛雜的表象,抽離出背后隱藏的邏輯,更好地理解這一現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計強(qiáng)國的設(shè)計行為和理念。特別是德國擁有多個世界知名陶瓷品牌,在與他們的交往中,梳理其品牌建設(shè)的思維方式及行為模式。意在借助他們的成功經(jīng)驗,為推動我國本土陶瓷品牌建設(shè)盡一份社會責(zé)任。

在研究過程中,不斷對比和分析中國陶瓷行業(yè)的特點。對于脫胎于傳統(tǒng)手工業(yè),尚未完成工業(yè)化進(jìn)程的中國陶瓷行業(yè)來說,不應(yīng)照搬國外現(xiàn)有經(jīng)驗。因此,研究中國陶瓷產(chǎn)地的現(xiàn)狀及特點,發(fā)掘傳統(tǒng)工藝在現(xiàn)代生產(chǎn)中的可能性,也是需要研究的課題,希冀能引導(dǎo)更多的社會力量,共同摸索符合中國國情的陶瓷品牌建設(shè)之路。

圍繞研究方向,對經(jīng)典品牌和產(chǎn)品進(jìn)行深入研究,不斷向中國陶瓷企業(yè)系統(tǒng)介紹歐洲陶瓷品牌的發(fā)展史,建構(gòu)符合中國特色的陶瓷設(shè)計理念。以此為題申報的科技部縱向課題《陶瓷品牌設(shè)計思維與方法》,隨著系列合作交流活動的展開,帶動了相關(guān)行業(yè)人員對國產(chǎn)陶瓷品牌建設(shè)的深入思考和實踐,其學(xué)術(shù)價值與社會價值都在持續(xù)增長。

學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)

1.實現(xiàn)與世界知名陶瓷品牌的首次合作

重視校企聯(lián)合是陶瓷系的一大傳統(tǒng),但此前的聯(lián)合多集中在與國內(nèi)陶瓷產(chǎn)區(qū)的合作上,與國際知名陶瓷品牌的合作尚屬首次。德國羅森塔爾的品牌發(fā)展史及品牌地位是陶瓷設(shè)計史中一個經(jīng)典案例,值得深入發(fā)掘和研究,與他們的合作極具學(xué)術(shù)價值。

2.提高中國陶瓷文化展示度

雖然網(wǎng)絡(luò)時代能將信息的推廣速度加快,但直觀呈現(xiàn)的作品仍是最有說服力的證明。借助展示我院師生作品及交流活動,使歐洲觀眾直接感受中國最有實力的藝術(shù)設(shè)計院校的真實水平,刷新了他們對中國陶瓷現(xiàn)狀的認(rèn)知程度,展示新時代中國陶瓷設(shè)計的風(fēng)貌。

國際學(xué)術(shù)會議(英文)

1.ISCAEE 2019國際陶藝教育交流年會,韓國檀國大學(xué)舉行,特邀論文英文報告

2.Brilliant 第四屆國際手工藝展,孟加拉達(dá)卡大學(xué)舉行,特邀英文報告

3.ISCAEE 2017國際陶藝教育交流年會,英國創(chuàng)意藝術(shù)大學(xué)舉行,特邀英文報告

4. ISCAEE 2011國際陶藝教育交流年會,日本東京藝術(shù)大學(xué)舉行,特邀英文報告

5. ISCAEE 2009國際陶藝教育交流年會,韓國酈州舉行,特邀英文報告

課題研究

1.2019年12月《北京傳統(tǒng)民間玩具傳承人才培養(yǎng)》,北京文化藝術(shù)基金

2.2019年7月 《陶瓷品牌設(shè)計思維與方法》,科技部

3.2019年6月《面向殘障人群公共出行服務(wù)的輔助技術(shù)分析與研究》,中國殘聯(lián)

4.2018年1月《德化傳統(tǒng)瓷塑的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計研究》,清華大學(xué)自主科研

5.2018年4月《國際青年工藝美術(shù)作品展及學(xué)術(shù)研討會》,國家藝術(shù)基金

6.2018年9月《柴燒與環(huán)保-中國傳統(tǒng)陶藝非遺高峰論》,北京文化藝術(shù)基金

獲獎

2007年獲得德國德意志學(xué)術(shù)交流中心(DAAD)優(yōu)秀畢業(yè)生獎

2010年獲得德國Peter Siemssen 優(yōu)秀陶瓷藝術(shù)成就獎

通過幾年的探索與磨合,本人教授的《陶瓷設(shè)計》課程與世界知名陶瓷品牌的合作教學(xué)模式取得較為豐碩的教學(xué)成果,獲得了2019年清華大學(xué)本科教學(xué)成果獎二等獎。

教學(xué)情況

《三維造型基礎(chǔ)》、《陶瓷成型基礎(chǔ)》、《陶瓷設(shè)計》

? 2024 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院

北京市海淀區(qū)清華園1號清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院

100084

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