在今年《政府工作報(bào)告》給出的2021年重點(diǎn)任務(wù)清單中，“深化職業(yè)教育職普融合、產(chǎn)教融合、校企合作，加強(qiáng)高技能人才貫通培養(yǎng)”，頗受教育界關(guān)注。“只有上大學(xué)才是好出路”，自高校擴(kuò)招以來的20年余間，上大學(xué)成為了幾乎所有家長(zhǎng)的選擇。
隨著高端制造業(yè)的不斷落地，加之“雙高計(jì)劃”啟動(dòng)，部分專業(yè)設(shè)置好、技術(shù)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的職業(yè)教育學(xué)校脫穎而出，“上學(xué)即就業(yè)”，畢業(yè)生供不應(yīng)求的局面終于出現(xiàn)，職業(yè)教育似乎看到了屬于自己的春天。如何在“十四五”建設(shè)高質(zhì)量的職業(yè)教育體系，目前的職業(yè)教育發(fā)展還有哪些困難，雙軌學(xué)制和現(xiàn)代學(xué)徒制在具體實(shí)施中又有哪些注意事項(xiàng)？1月25日，在北京市政協(xié)十三屆四次會(huì)議召開期間，北京商報(bào)記者與多位來自高校、高職院校的校長(zhǎng)、老師展開對(duì)話，了解他們對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的意見與建議。
市政協(xié)委員、清華大學(xué)藝術(shù)博物館副館長(zhǎng)蘇丹：
將雙軌制引入職業(yè)教育體系建設(shè)
“職業(yè)教育是維系社會(huì)良好運(yùn)行、實(shí)現(xiàn)社會(huì)創(chuàng)造力的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。在實(shí)際的工作中，每個(gè)人都要靠雙手、靠勞動(dòng)。”蘇丹指出，北京的城市發(fā)展目標(biāo)是高端化的，但在城市建設(shè)的落實(shí)環(huán)節(jié)，迫切需要大量職業(yè)技術(shù)化人才，由此，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)方面的人才非常需要市政府的重視。
據(jù)了解，目前北京六大高端產(chǎn)業(yè)功能區(qū)增加值在全市經(jīng)濟(jì)中的比例超過四成，大量的高精尖產(chǎn)業(yè)，一方面需要高水平的研發(fā)專業(yè)人才提出創(chuàng)新設(shè)計(jì)，另一方面也需要大批與制造業(yè)相關(guān)的技能人才來實(shí)現(xiàn)這些設(shè)計(jì)。而北京地區(qū)高等職業(yè)教育體系相對(duì)于普通高等教育，層次低、規(guī)模小，與社會(huì)生產(chǎn)需求不相匹配，需要向更高質(zhì)量和更科學(xué)的管理體系方向發(fā)展。
“職業(yè)教育和普通教育在體系、課程等多個(gè)維度都存在差異，在推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中，實(shí)行雙軌制或許更適配一些。”蘇丹所提到的雙軌制，總的來說即采用“職業(yè)教育就是職業(yè)教育，普通教育就是普通教育”的考核體系，兩種類型的教育在考核方式、訓(xùn)練方式和選拔方式上都不同，也都有其各自的社會(huì)價(jià)值，不能一概而論地管理。
在當(dāng)前的職業(yè)教育發(fā)展中，蘇丹強(qiáng)調(diào)，在過去我們的觀念中，把職業(yè)教育和普通高等教育定為了兩個(gè)層次，這樣的區(qū)分并不科學(xué)，要對(duì)職業(yè)教育和普通教育一視同仁。“實(shí)行雙軌學(xué)制，要在管理辦法、考核機(jī)制、評(píng)價(jià)體系上都對(duì)職業(yè)教育執(zhí)行與普通教育不同的標(biāo)準(zhǔn)，另外，教育部和人社部門在考核、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定上存在差異，如果使用同一套標(biāo)準(zhǔn)，接受職業(yè)教育的學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)、畢業(yè)和工作中，相較普通高等教育出來的學(xué)生，發(fā)展更容易遇到瓶頸。”
由此，蘇丹建議職業(yè)教育的管理主體要以人社部門為主，教育部門可以在某些環(huán)節(jié)上協(xié)助人社部門開展工作。同時(shí)，從職業(yè)教育培養(yǎng)人才的角度來看，最優(yōu)質(zhì)的資源和最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式都要和制造業(yè)企業(yè)相關(guān)聯(lián)，也要允許更多的企業(yè)進(jìn)入職業(yè)教育這一領(lǐng)域。“什么樣的企業(yè)有資格進(jìn)入職教領(lǐng)域？進(jìn)入后又將以何種方式開展人才培養(yǎng)和人才傳輸？這些細(xì)則還有待相關(guān)教育部門在管理中制定。”
而對(duì)政府工作報(bào)告中提到的“普職融通”，蘇丹則認(rèn)為，具體在哪些方面實(shí)現(xiàn)“普職融通”，政府要在評(píng)價(jià)、育人等方面作出明確界定。“切忌把職業(yè)教育與普通教育套用在同一套評(píng)價(jià)體系里。”
來源：環(huán)藝系蘇丹教授
圖、文：北京商報(bào)
記者：程銘劼 趙博宇
2021-01-25 11:22
