課程背景
為進(jìn)一步深化 “價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授”三位一體的教育理念，繼續(xù)以“藝科融合”作為未來辦學(xué)發(fā)展的特色，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院于2022年底成立了新的基礎(chǔ)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，面向未來，探索藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教育改革。各團(tuán)隊(duì)聘請(qǐng)有豐富基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授，以及優(yōu)秀青年教師，將設(shè)計(jì)學(xué)、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論三個(gè)學(xué)科的學(xué)生，在本科一年級(jí)階段重新組合分班，實(shí)現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、通專融合”的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)藝術(shù)與科學(xué)、設(shè)計(jì)與美術(shù)、創(chuàng)作與理論的交叉融合，面向未來，服務(wù)于國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略需求，助力基于中國傳統(tǒng)文化的當(dāng)代審美范式的形成與傳播。
課程創(chuàng)新
1、在不同學(xué)科、專業(yè)差異中，尋找共同所需的底層邏輯知識(shí)基礎(chǔ)，并進(jìn)行重組，形成通識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)模塊，使原有彼此孤立的課程知識(shí)建立系統(tǒng)的邏輯聯(lián)結(jié)。
2、課程模塊探索中國傳統(tǒng)視覺文化和形式語言與現(xiàn)代國際設(shè)計(jì)形式語言內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，并在文化差異下的視覺語言和不斷流變的媒體發(fā)展環(huán)境下，探究變與不變的基本規(guī)律，從而了解人類在各自文化語境下，所產(chǎn)生的不同階段的視覺形式語言表層下底層邏輯相似性和基本形式規(guī)律。
3、特別強(qiáng)調(diào)視覺的觀察與呈現(xiàn)過程本身就是一種思維活動(dòng)，是在看似充滿感性的創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)理性思維在期間所起到的作用，并通過作業(yè)的訓(xùn)練，建立系統(tǒng)性的視覺思維邏輯基礎(chǔ)。
4、打通各專業(yè)之間的基礎(chǔ)知識(shí)壁壘，在大一時(shí)，就構(gòu)建通識(shí)的、廣義的視覺文化知識(shí)結(jié)構(gòu)和駕馭形式語言的基本能力，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的綜合視覺素養(yǎng)基礎(chǔ)。
課程研討
2023年12月1日至2日，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院召開基礎(chǔ)教學(xué)研討會(huì)。院長馬賽、黨委書記覃川、副院長楊冬江，院學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)委員會(huì)和學(xué)位分委員會(huì)部分委員、各基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和授課教師、主要職能部門工作人員共計(jì)70余人參加此次研討會(huì)。《視覺思維》教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人馬泉就2024年即將開展的基礎(chǔ)教學(xué)工作從教學(xué)目標(biāo)、課程框架以及課程創(chuàng)新等方面做了介紹。圍繞《視覺思維》基礎(chǔ)課程建設(shè)實(shí)踐，提出要落實(shí)培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)運(yùn)行包括教室改造和硬件條件的支持等方面實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程建設(shè)定位全方面的轉(zhuǎn)變。
《視覺思維》基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員馬泉、原博、陳楠、張寶華、王之綱、吳波、王曉昕、李德庚、周岳、梁雯、劉亞、潘妙、張柏萌和楊舒涵針對(duì)《視覺思維》課前準(zhǔn)備工作展開多次會(huì)議討論，確定了視覺思維課程的模塊結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、時(shí)間以及授課輔導(dǎo)方式，確定了課程作業(yè)訓(xùn)練方式、作業(yè)量、課程作業(yè)的工具使用、作業(yè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)及方式，明確了視覺思維課程的四個(gè)模塊的主講人、課程的ppt內(nèi)容，微調(diào)各模塊的精準(zhǔn)案例。
課程闡述
視覺思維通識(shí)基礎(chǔ)課程，是由中國傳統(tǒng)視覺文化形式語言與現(xiàn)代構(gòu)成形式語言兩個(gè)教學(xué)板塊所組成。
課程較全面、系統(tǒng)地介紹了中國傳統(tǒng)裝飾形式規(guī)律與現(xiàn)代構(gòu)成形式的發(fā)展相關(guān)知識(shí)和方法，通過大量的課堂實(shí)踐，使學(xué)生養(yǎng)成從多角度去認(rèn)識(shí)和理解視覺語言的特點(diǎn)及規(guī)律和基本的表現(xiàn)技能。在教學(xué)過程中，還將引入相關(guān)內(nèi)容的講座，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合的視覺感受力與素養(yǎng)。
課程目標(biāo)
通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生了解視覺作為藝術(shù)與設(shè)計(jì)的主要呈現(xiàn)方式，在傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)長期發(fā)展歷程中的視覺流變規(guī)律和常識(shí)，并對(duì)視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的內(nèi)在邏輯、形式語言、傳播媒介的發(fā)展有較全面的了解，以提高綜合的視覺認(rèn)知與判斷能力，并通過對(duì)中國傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)和現(xiàn)代構(gòu)成藝術(shù)的視覺課程體驗(yàn)學(xué)習(xí)，構(gòu)建基礎(chǔ)的視覺思維與視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和個(gè)人事業(yè)的發(fā)展打下良好的視覺駕馭基礎(chǔ)，并能在設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中形成初步的視覺設(shè)計(jì)思維和方法。
課程結(jié)構(gòu)
本課程內(nèi)容分為兩大部分：
1、中國傳統(tǒng)裝飾與圖案語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練
2、現(xiàn)代構(gòu)成設(shè)計(jì)語言與現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)語言學(xué)習(xí)與訓(xùn)練
四個(gè)體驗(yàn)?zāi)K：傳統(tǒng)裝飾 傳統(tǒng)圖案 二維構(gòu)成 圖形設(shè)計(jì)
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