2023年5月29日至31日，前聯合國教科文組織未來素養研究中心前負責人瑞爾·米勒（Riel Miller）博士在新清華學堂組織了為期三天的未來素養實驗室（Futures Literacy Lab，簡寫FLL）工作坊活動。該實驗室是米勒博士提出的一個未來思維和未來智慧的開發框架。
本次工作坊以“??智能參與的2035：重構未來?學和教育”為主題，旨在探索未來素養及其深遠影響，通過未來學方法挖掘快速變化的社會和技術環境中的弱信號，通過參與式工作坊，思考各個群體在價值取向和素養發展中的未來路徑，從多個視角去預見2035年的未來大學和對未來人才的能力要求。
主講導師Riel Miller教授在活動現場
5月31日下午，未來素養實驗室工作坊活動結束后，瑞爾·米勒以“21世紀的開創性新學科與勝任力：領先大學在未來素養中的作用”為題舉辦講座，分享了其關于21世紀開拓新學科和能力的主張，米勒博士在講座中討論了預見和展望未來教育與經濟模式的局限性，強調未來不是過去的線性延伸，提出未來研究應該立足于理解預期系統和過程，倡導在全球建立未來研究學科。本次活動由清華大學美術學院信息藝術設計系黨支部書記付志勇副教授發起，并得到清華大學全球戰略布局項目的支持。
學術導師付志勇副教授做開場介紹
未來素養實驗室是聯合國教科文組織在全球范圍內與政府機構、學術界、企業和非營利組織合作開展共創的一種形式，這些工作坊旨在幫助參與者理解為什么以及如何使用未來學方法，提升對未來的想象力和掌握決策未來的能力。自2012年以來，未來素養實驗室總計舉辦了100多場工作坊。未來素養實驗室使參與者的預期、假設明確化，揭示想象的未來的決定因素，提高對思考未來時的預期系統和知識創造過程的應用。
未來素養能力框架
未來素養實驗室在應對未來的不確定性，賦予個人和社區有效地引領及塑造未來方面起著至關重要的作用。通過提升未來素養，人們能夠克服傳統思維和未來想象的局限性。這使個人能夠想象出多重的未來可能性，促進組織合作，激發期待和希望，并積極推動變革。
該實驗室的方法使人們的未來觀念民主化，開辟新的視野，轉變固有的認知、想象和行動能力。未來素養也是一種強大的工具，能夠轉變個人管理模式，使人們能夠更加有效和高效地運用未來，超越對確定性的依賴，接納適應性，從而充滿信心地應對挑戰和追求抱負。
本次為期三天的未來素養實驗室工作坊（FLL）以想象2035年AI對教育領域的影響為核心，旨在為參與者提供有效應對想象未來的知識和技能。實驗室的參與者包括來自清華大學設計學和教育學、國際戰略領域的在讀學生和教職員工。實驗室通過四個階段循序漸進地引導成員對未來教育場景的想象力和創造力開發。本次未來素養實驗室由美術學院信息藝術設計系博士后王佳玥主持。
信息藝術設計系博士后王佳玥擔任學術主持
第一天：第一階段 ·工作坊 2035年的可能未來
工作坊以一個引人入勝的破冰活動開始。參與者在米勒博士的指導下，根據他們對未來的積極或消極的態度來定位自己。這個活動啟發了大家對未來的思考動機，為工作坊的成功舉辦奠定了基礎。隨后，參與者組成小組，使用米勒博士提供的工具暢談他們對2035年教育的設想未來。其目的是提出預期假設，鼓勵成員們團隊合作，建立信任。
未來素養實驗室的四個階段
第二天：第二階段 · 尋求身份和世界構建
在重新構想階段，米勒博士引導成員們從陌生的角度探索未來情景。這個情景有意偏離了可能或理想的情況，促使大家重新建立對未來的想象。在這之后，每個小組使用各類材料動手搭建他們想象的未來場景，通過塑造實體之間的關系，培養創造力并拓展思維。
第三天：第三階段和第四階段 · 新問題和下一步
在最后一天，米勒博士將成員們的想象力帶回現實。讓大家重新評估現有的認知，對我們處在的今天做出新的思考。通過反思之前的階段，成員們發現他們可以質疑或放棄最初的假設。這一階段鼓勵參與者分享他們的想法并進行有意義的討論，加深對工作坊主題的理解。
未來素養實驗室設計為一種“行動學習”過程，強調設計、實施和反思過程的作用。成員們通過參與式、共創式工作坊的四個階段，了解到未來學的本質和研究方法，獲得了寶貴的認知和思考視角，幫助他們有效地應對未來的不確定性和機遇。
在接下來的題為“21世紀的開創性新學科與勝任力：領先大學在未來素養中的作用”的講座中，米勒博士討論了預見和展望教育和經濟未來的局限性。他強調未來并不是過去的線性延伸，傳統的未來思考方法過于關注規劃和目標設定。米勒博士提出未來研究應該立足于理解生物體內已有的預期（Anticipation）系統和過程。通過研究人類如何運用預期，可以洞察人類想象力的源頭、目的和行為動機。他認為未來研究應該被視為一門常規的研究和教學學科，采用多種認識論來把握未來的復雜性。米勒博士倡導在全球范圍內建立未來研究部門，提供廣泛的研究、教學和社區參與機會。
米勒博士進行主題演講
未來素養實驗室帶來的創新思維模式踐行了清華大學“三位一體”育人理念中對價值塑造的培養目標。通過參與這樣的實驗室活動，師生們能夠拓展他們對未來的想象力和創造力，培養適應未來不確定性的能力。目前國際上許多領先的大學已經意識到了未來素養教育的重要性，并已經開始開展相應的教育項目。這種模式能夠幫助學生掌握未來思維和預見未來的能力，為他們在快速變化的社會中取得成功打下堅實的基礎。通過實施未來素養教育，為清華大學學生提供應對多樣化未來的學習機會，培養了他們在全球舞臺上發揮領導作用的潛力。
實驗室成員和米勒博士進行交流
活動參與者也發表了各自感想：
清華大學教務處在線教育中心黃爾諾認為Miller教授的洞見和未來學的方法論提醒大家需要用全新的眼光去審視教育，比如，對于2035年是否還存在“大學”的問題，其背后反映出的是教育的本質如何定義。這種跳出常規的思考方式將會為教學工作提供啟發。
清華大學蘇世民書院全球事務專業碩士陳哲倫表示，未來素養實驗室從理念到形式，將為清華大學學生的未來塑造力培養提供新的模式。
清華大學美術學院工業設計系碩士生杜枚認為，本次未來素養實驗室的體驗讓她深刻認識到面對未知和變化時的適應能力和創新思維的重要性，激發了她探索未來的勇氣和動力。
負責本次未來素養實驗室組織工作的李嘉薇同學表示，通過參與未來素養實驗室，成員能夠深入思考了教育和大學在未來的角色和意義，對于如何應對未來的挑戰有了更清晰的認識。
本次活動為參與者提供了一個前所未有的平臺，讓他們能夠與來自不同背景的師生共同探討AI時代未來教育的可能性。在最后對主題的反思討論階段，大家充分交流了各自洞見。一些組員強調了在參與活動的不同階段過程中，與跨專業背景的隊友合作的重要性，這使他們更樂意接受和包容他人對未來的所想所感。活動結束后，參與者積極反饋，他們表示從知識、方法論的理解，到對個人世界觀的塑造層面都獲得了寶貴的經驗。
2023年5月，清華大學美術學院聯合米蘭理工大學設計系、卡內基梅隆大學設計學院簽署了“全球設計未來網絡（Global Design Futures Network，簡稱 GDFN）”合作備忘錄，GDFN致力于探索設計在塑造未來的關鍵角色，通過研究、實踐和創新創業等學術活動，推動設計領域的未來發展，培養學生的未來思維和創意能力。GDFN也將會在后續活動中，為清華大學師生提供更多元的交流機會和國際平臺，將未來素養融入到教學和實踐中，助力培養富有遠見和未來塑造力的創新人才。
未來素養實驗室成員合影
關于信息藝術設計系設計未來系列講座
世界瞬息萬變，探討趨勢、審視變革，從而創造價值已成為全球熱議命題。對于設計師而言，傳統的設計思維方式正面臨著嚴峻挑戰，也同樣意識到，時代背景之下亟需能夠運用前瞻性思維、方法、技能來引領設計的人才。
為了培養設計師應對不確定性與全球共性問題的能力，清華大學美術學院信息藝術設計系付志勇副教授發起了信息藝術設計系設計未來系列學術講座，邀請相關領域的專家共同探索設計未來領域前沿理論、探討國際學術的未來方向，推動全球設計未來領域學科發展及知識構造。
本系列講座擬邀請8位來自各個國家、不同方向的學術帶領人或行業專家，從人機交互、思辨設計、設計預見、服務設計、人機共情、情景規劃、未來藝術等方面探討設計未來在其中的發展。 通過學術講座與圓桌研討，探索未來導向的交叉學科設計知識體系，培養學生的未來塑造力，在AI時代預見和設計更合意的未來社會圖景。
（圖、文：信息藝術設計系副教授付志勇提供）
